冀人版科学（2017）六年级上册1.4《生物的演变》教学设计

冀人版科学（2017）六年级上册1.4《生物的演变》教学设计 【教材分析】 本课是在学生认识化石及已灭绝生物的基础上，进一步认识灭绝的生物和当今生物的相似之处。本课设计了两个主要活动。活动1“比较古生物与现代生物的相似”是通过观察，同读等活动，指导学生认识古生物与现代生物的相似之处。活动2“生物演变过程”的是让学生通过阅读等活动，了解生物演变的过程。“调查活化石”，目的是让学生通过调查等活动，认识这些生物从古代一直存活到现代，而且没有发生太人变化。通过本课的学习。培养学生提出问题、搜集证据，处理信息、得出结论，表达交流、反思评价等科学探究能力;激发学生探究生物演变历程的兴趣;学生尊重证据、作出判断，乐意与人合作学习、交流沟通，尊重他人、形成集体观点的科学态度。本课重点是认识灭绝生物和当今生物的相似之处。 【教学目标】 科学观念： 1.能描述已经灭绝的生物和当今某些生物的相似之处。 2.能说出生物的演变过程。 科学思维： 1.能根据古生物和现代生物的不同之处提出探究性问题。 2.能通过案例分析、查阅资料等方式获取有关生物演变的信息。 3.能用科学语言、概念图等方式记录整理信息。 4.能运用分析、概括等方法得出结论。 5.能运用时间轴简图、小论文等形式呈现探究的过程与结论。 6.能对自己和他人的探究活动作出评价。 探究实践： 1.能对古生物和现存生物的相似性产生探究的兴趣。 2.能实事求是地尊重调查的结果。 3.能与他人合作、沟通交流。综合考虑多人意见，形成集体的观点。 科学态度： 能认识到研究生物的演变对认识地球，保护生态的重要性。 【教师准备】 马的骨骼化石复原图成课件、生物演变的资料和视频等, 【学生准备】 课前搜集古生物与现代生物相似的资料、《科学学生活动手册》等 课时安排:建议安排1课时。 (一)创设情境，提出问题 1.引导:(出示现代马和始祖马的图片)同学们认识这两种动物吗?它们有哪些不同? 2.提问:科学家们认为始祖马是马的祖先，这是为什么呢?它们之间有什么相似的地方?其他灭绝生物和现存生物有什么相似之处? (二)探究发现，形成新知 1.比较古生物与现代生物的相似。 (1)引导:(出示不同时期马的骨骼化石及复原图。)观察不同时期马的骨骼化石及复原图，你能获得什么信息? (2)观察:学生以小组的形式进行观察，教师巡视指导。 (3)汇报:指定学生汇报观察结果