第二单元 第1课时 位置上下（教学设计）-【上好课】一年级数学上册人教版

第二单元 第1课时 位置 “上”“下” 教学设计 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.认识上下前后的基本含义，初步感受上与下、前与后它们具有相对性，并能用上下前后描述物体所在位置。 2.在学习活动中，借助学生原有的知识基础和生活经验，抽象概括出四个方位词，使学生用“上”、“下”、“前”、“后”描述物体的相对位置。 3.使学生感受数学与现实生活的密切联系，体会方位在生活中的价值。 重 点 正确辨认“上”、“下”、“前”、“后”的基本含义，会用“上”、“下”、“前”、“后”描述物体的相对位置。 难 点 在具体的情境中理解“上”、“下”、“前”、“后”的相对性。 学情分析 一年级的孩子对上下前后等范围已经积累了一些感性经验，这些经验往往于自己的身体部位想联系：上边是头，下边是脚，前面是脸，后面是背。在教学中，应联系生活实际，创设生活情景，可以尽量放手让学生独立辨别，通过一系列的时间活动，让学生感受教学于日常生活的密切联系，使学生在轻松愉悦的游戏活动中理解和掌握上下前后位置的相对关系，培养学生观察、描述位置关系的习惯于应用意识，使学生具有初步空间观念。 教学辅助 教学课件、积木、文具 、学习任务单、（若有教具等教师自行增加） 教学流程 学前热身：情境导入 通过认识一休的五官，并让学生先用口头描述五官所在位置引入新课位置即“上”“下”。 学习任务一：认识位置“上”“下”。 【设计意图：】 秋季开学了，妈妈带着美美到幼儿园报道，你知道小班、大班的位置各在哪吗？ 用学生熟悉的生活环境导入新课激发学生的好奇心和学习兴趣。降低学生的学习难度。 一、学生分组自学，教师观察指导 1.预设：根据学生日常熟悉的事物来正确的判断大班在小班上面。小班在大班下面。 2.提示：教师指正学生在描述中语言的不规范或描述的不清楚。 二、学生发言，教师总结 1. 提示：今天使新学期开学的第一天，美美来幼儿园报道，你知道美美的教师在哪里吗？ 2.预设：美美在小班上课，小班在大班下面。 3.提示：谁知道大班在哪里吗？ 4.预设：大班在下班上面。 总结：“上”“下”位置的相对性。 5.提示：观察图片，小组交流后，那一组能够按照一定顺序准确的描述所有物体的所在位置？ 6.预设：电脑在桌子上面；水杯在桌子上面；椅子在桌子下面。 7提示：还可以怎样说？ 8.预设： 桌面在水杯下面；桌面在电脑下面。 9.提示：表扬学生用词的准确度。 10.提示：我们到了动手操作环节：准备积木 听从老师指令，看那一组，用最短的时间，准确的搭建好。再说一说它们所在的位置。 11.预设：圆柱在长方体下面；长方体在正方体下面；正方体在三角体下面； 12．提示：还可以怎么描述？ 13．预设：三角体在正方体上面；正方体在长方体上面；长方体在圆柱体上面。 总结：在描述物体的位置时，它们的位置具有相对性。 学习任务二：学习摆放多层 物体的位置 【设计意图：】 进一步加强对位置的熟知度。重复多次显现为没有示意图的情况下，通过语言描述能够找到关键字，快速准确的确定物体的位置。为今后学习位置打好基础。 一、学生分组自学，教师观察指导 1. 课间是学生参加兴趣活动的最佳选择，羽毛球‘足球、毽子都是学生熟知的几种体育锻炼用品。 2.提示：同学遇到困难，谁能帮他很快很准确的找到羽毛球的位置？ 3.分组交流，老师知道学生如何能有序的描述多层物体的位置。 二、学生发言，教师总结 1、预设：羽毛球在足球上面。 2.提示：还可以怎么说？ 3.预设：足球上面是羽毛球。 4.提示：足球的位置呢？ 5．预设：足球在毽子上面或毽子上面是足球 6.提示：毽子呢？ 7.预设：毽子在足球下面或足球下面是毽子。 8.总结：在描述一个物体所在的位置时，注意两个关键字 “在”字前面是你要找的对象； “是”字前面是它所在的位置。 9游戏环节，请指令摆放物品。奖杯、小猫、台灯、三层橱柜。 19.提示：小猫在奖杯下面；奖杯下面是小猫；台灯上面是小猫；小猫在台灯台灯。 20．预设：学生根据描述，抓关键字“在”“是”思考摆放那个物体，摆放在什么位置。确定一个后，另外两个物体，会很快摆放正确。 21.提示：奖杯在小猫上面；小猫上面是奖杯。 22.预设：学生很快找到摆放位置。 23.提示：台灯在小猫下面；小猫下面是台灯。 24.预设：学生很快找到摆放位置。 总结：在描述一个物体所在的位置时，注意两个关键字 “在”字前面是你要找的对象； “是”字前面是它所在的位置。 学习任务三：达标练习 巩固成果 【设计意图：】 加强学生的练习，从观察，到操作每一个环节都在检测学生对本节课的熟知、熟练度，最后达到全会即会看、会描述、还会运用。 一、学生分组自学，教师观察指导 1.提示：设计一个分房子的题型做练