《中外历史纲要（上）》导言课（教学课件）-【上好课】2022-2023学年高一历史同步备课系列（中外历史纲要上）

欲知大道 必先为史 高中历史导言课 1 目录 何谓历史 高中历史 学史何用 学史方法 一 二 三 四 2 何谓历史 壹 3 2022年我们见证了哪些历史？ 神州十四号载人飞船成功发射 俄乌战争爆发 油价创历史新高 新香港回归25周年 上海疫情 共青团成立100周年 唐山烧烤店打人事件 北京冬奥会、残奥会 东航飞机失事 巴黎圣母院大火3周年 内蒙古自治区成立75周年 一、何谓历史 日本前首相安倍晋三不幸去世 ......... 美国众议长佩洛西窜访台湾 4 歷 史 历，过也。从止厤声。郎击切。 史，记事者也，从又持中。中，正也。 ——许慎《说文解字》 一、何谓历史 5 history hi+story 嗨+故事 his+story 他的+故事 一、何谓历史 一是指过去发生的事件（客观）；二是指我们对过去发生的事件的理解与叙述（主观）。 ——何兆武先生《历史与历史学》 历史是客观存在的，但也会受到主观因素的影响，但并不意味着历史就是一个任人打扮的小姑娘，讲证据、讲逻辑、不能篡改！ 6 历史是一门思考的学问，不是一门记忆的学问。 ——何兆武 贰 学史 何 用 当代中国是历史中国的延续和发展。新时代坚持和发展中国特色社会主义，更加需要系统研究中国历史和文化，更加需要深刻把握人类发展历史规律，在对历史的深入思考中汲取智慧、走向未来。 ——2019年1月，习近平致中国历史研究院成立的贺信 我国古代史、近代史、现代史构成了中华民族的丰富历史画卷。领导干部要多读一点历史，从历史中汲取更多精神营养。 ——2018年6月，习近平在山东考察时的讲话 学校的历史课必不可少，而且要学习正确的、全面的历史知识，树立正确的历史观。 ——2019年12月，习近平在澳门濠江中学附属 英才学校观摩中国历史公开课后强调 三、学史何用 9 直接目的 考试 根本目的 以史正风 给国民以自信力 以史鉴来 教育之殇 人类：以史为鉴 1 了解自己的过去，才能更好的面对现实和把握未来。 历史是最让人清醒的教科书。——毛泽东 国家：家国情怀 2 新高考：“3＋1＋2”模式 中国的教育培养什么样的人？ 物理是科学之父，历史是人文之母 社会主义接班人！得认同伟大祖国、认同中华民族、认同中华文化、认同中国共产党的领导、认同中国特色社会主义 丰富内涵，拓宽视野。 提高能力，获得历史素养。 感悟中华文明博大精深，高屋建瓴 学会鉴古知今解决问题，志存高远 借鉴 担当 通达 11 个人：提升人文素养，成为一个有德之人 培养思维品质，成为一个理性的人 3 史学品格：辩证、理性、批判、存疑求真 丰富内涵，拓宽视野。 提高能力，获得历史素养。 感悟中华文明博大精深， 高屋建瓴 学会鉴古知今解决问题， 志存高远 12 “欲灭其国，必先灭其史。”列宁说“忘记历史就等于背叛”，忘记历史的民族是会消亡的，而歪曲历史的民族是不可能有前途的。 在世界百年未有之大变局下，敌对势力瓦解、分化、阻扰、破坏国家主权完整的阴谋从未放弃，民族因素、宗教因素、边疆因素往往成为他们遏制中国发展的工具。筑牢中华民族共同体意识，为多民族国家保驾护航，恰恰正是在大变局时代下维护中华民族多元一体格局的必要之举。 欲知大道，必先为史。灭人之国，必先去其史；隳人之枋，败人之纲纪，必先去其史；绝人之才，湮塞人之教，必先去其史。 ——龚自珍 学史明理 学史增信 学史崇德 学史力行 ——习近平 叁 高 中 历 史 二、高中历史 （一）高中历史课程结构 初中历史 高中历史 能力要求 “识记”“理解” （记忆式历史） “认识”“探讨” （分析式历史） 学科地位 进入高中考试科目 “3+1+2”中的“1” 学习内容 通史 通史+专题史 二、高中历史 初高中历史不同 17 历史课程标准 初中（2011年版） 高中（2020年修订） 知道甲骨文是已知最早的汉字。 必修：通过甲骨文、青铜铭文及其他文献记载，了解私有制、阶级和早期国家的特征。 普通高中历史课程，是在义务教育历史课程的基础上，进一步运用历史唯物主义观点……揭示人类历史发展的基本规律和大趋势，促进学生全面发展。 ——《普通高中历史课程标准》 初高中历史不同 历史课程标准 初中（2011年版） 高中（2020年修订） 知道甲骨文是已知最早的汉字。 选择性必修3： 了解中华优秀传统文化的内涵；从