高考衍生练11 基础巩固+文学类文本阅读（小说）-【百汇大课堂】新教材2023版高考语文总复习天天练

高考衍生练[１１]　基础巩固＋文学类 文本阅读(小说) １．B　解析:“俾众周知”指让大家都知道、了解.“众所周 知”指大家全都知道.第一空后文“这是国际惯例,也是 常态”,强调的是这是大家都知道的事实,不含“让大家 知道”之意,所以这里应选“众所周知”.“维持”指使继 续存在下去,保持;保护,维护支持.“维护”指维持保 护,使免于遭受破坏.“维护”和“国家安全的防线”搭配 更恰当.“亡羊补牢”比喻在受到损失之后想办法补救, 免得以后再受类似的损失.侧重于补救,强调将损失降 到最低.“悬崖勒马”比喻临到危险的边缘及时清醒回 头.侧重于在最后关头醒悟.语境强调的是补救,故选 “亡羊补牢”.“裹胁”指用胁迫手段使人跟从(做坏事). “裹挟”指(风、流水等)把别的东西卷入,使随着移动; (形势、潮流等)把人卷进去,迫使其采取某种态度.语 境说的是受其他人影响而误入歧途,不含“胁迫”之意, 应选“裹挟”. ２．A　解析:画横线的句子存在两处语病:一是滥用介词. “通过”淹没主语,造成成分残缺,应去掉“通过”;二是语 序不当,“重新出发、重回正轨”语序错误,应是先“重回 正轨”,再“重新出发”. ３．D　解析:文中“一国两制”的引号作用是标示特定称谓. A项,对名言的直接引用.B项,“厚壁障”指的是父子间 的隔阂,此处引号作用是标示特殊含义.C项,“慈祥”的 引号标示反语.D项,“闭关主义”是历史上的一项国家 政策,此处引号也是标示特定称谓. ４．C　解析:A 项,与上文对应顺序,应先讲“地道”,再讲 “人间正道”,且应是“生活起居”顺应“四时之序”.B项, 应是“生活起居”顺应“四时之序”,和“行动进退符合权 衡规矩”前后顺序一致.D项,与上文对应顺序,应先讲 “地道”,再讲“人间正道”,且应是“行动进退符合权衡规 矩”,才与后文次序一致. ５．D　解析:文中“红巾翠袖”代指年轻女子,用了借代手 法.A项,运用比喻的修辞,风飘絮,形容国势如柳絮. 雨打萍,比喻自己身世坎坷,如同雨中浮萍,漂泊无根, 时起时沉.B项,运用互文的修辞,意思是寒冷的雾气和 朦胧的月色笼罩着水面和两岸的沙滩,前后两句词语互 相呼应,互相交错.C 项,运用比拟的修辞,“落”把“秋 思”当作具象的物来写.D 项,运用了借代的修辞,“丝 竹”代指音乐. ６．C　解析:“荫”是指封建时代子孙因先辈有功而取得的 入仕权利. ７．(１)芳与泽其杂糅兮　唯昭质其犹未亏　(２)妄自菲薄 　引喻失义　(３)角声满天秋色里　塞上燕脂凝夜紫 解析:易错字词有:糅、唯、昭、菲薄、燕脂. ８．B　解析:B项,“暗示人对大湖生态环境的破坏”错误. “黑色的湖水涌出,像新鲜的血”是写水流之大,水中鱼 之多,场面之热烈壮观,并非“暗示人对大湖生态环境的 破坏”. ９．D　解析:D项,“两次写到鱼把头手的颤抖,能看出他在 捕鱼前心中的担忧、紧张”错误.第二次手抖是在捕鱼 开始之后. １０．①使用比喻.如“策马狂奔的队伍像刀剑割开北风”, 生动形象地写出冬捕队伍凌厉的气势.②“割”“闯” “跑”等一系列动词的使用,刻画出查干湖冬捕恢宏壮 阔的场面.③以短句为主,简洁明快,渲染出查干湖冬 捕紧张的气氛. 解析:这段文字写的是查干湖冬捕的场面,使用了比 喻、夸张的修辞、细节描写、巧用动词等手法,同时句式 上以短句为主.“策马狂奔的队伍像刀剑割开北风”兼 用了比喻和夸张的修辞,写出冬捕队伍凌厉的气势. “马的影子跑在冰里”“把头也背对着光亮”“哈气升腾 起来,像窜出的火苗”是细节描写,形象生动,形成了强 烈的视觉冲击.同时作者巧用“割”“闯”“跑”等一系列 富有气势的动词,形象逼真地刻画出了查干湖冬捕恢 宏壮阔的场面. １１．①在主题上,这种叙述方式既能表现渔猎文化在当下 的意义,又能看出文化传承的脉络,使主题内蕴更加深 刻.②在人物形象上,这种叙述方式可以拉开时间距 离,使人更加全面地认识鱼把头的形象,师傅是鱼把头 形象的有机补充,鱼把头的形象因此更加立体.③在 情节上,这种叙述方式使行文富于变化,避免情节单 调,叙事平淡.④在读者阅读感受上,现实与回忆交 织,产生时空转换的效果,能够吸引读者阅读. 解析:从主题上看,鱼把头是师傅一手教导出来的,小 说穿插着回忆,在回忆里读者很容易地就能感受到师 傅对鱼把头的影响.师傅带鱼把头上冰,寻找冰洞,确 定开凿的位置;师傅离开后,鱼把头也像师傅那样,“把 头趴在冰面上,寻找冰层里珍珠一样的气泡”;师傅凿 开冰洞后才会双手颤抖地喝酒,师傅离开后,鱼把头也 会在成功后“像师傅那样,两手颤抖着拧开酒瓶,狠狠 地灌了下去”.师傅的言行与现任把头的形象处处照 应,现实与回忆交织的叙述方式,清晰地呈现出师傅对 鱼把头的影响,从这种影响里,能够看出文化传承的脉 络,体现