第四单元第12课 阿拉伯帝国-2022-2023学年九年级上册初三历史【新课程同步训练】部编版

九年级上册 （人教版）历史 的学生”， 存在分系科的教育组织形式； 威尔士旅行家、 历史学者吉拉杜斯到牛津宣讲其学术著作， 说明当时有外来 的学术交流； 从参与人员来看， 有 “修士、 牧师” “清贫学子” “学者、 爵士、 平民和市民”， 学校教育的受众广 泛， 具有世俗化的特征； 从内容来看， 牛津的教会修士不仅进行宗教研究， 还涉及了解社会历史、 地理等。 （ ２ ） 可能有教会和贵族的支持， 城市市民对教育和知识的需求， 受外来学者学术交流的影响。 【中考链接 真题演练】 10. D 11. C 12. C 13. D 14. Ｃ 15. A １６. Ｄ １7. D 第 10 课 拜占庭帝国和 《查士丁尼法典》 【基础巩固 达标闯关】 1. D 2. B 3. A 4. B 【能力提升 综合拓展】 5. （ 1 ） 稳固社会秩序， 保证皇帝专权。 （ 2 ） 《罗马民法大全》。 被誉为欧洲民法的基础。 【中考链接 真题演练】 6. D 7. Ａ 8. Ｃ 9. C 第三单元测试题 一、 选择题 1. D 2. C 3. D 4. C 5. B 6. B 7. C 8. B 9. C 10. B 二、 非选择题 11. （ 1 ） 农奴的住宅矮小， 封建主的城堡宏伟高大， 农奴受到残酷剥削， 阶级差异明显； 城堡有壕沟与高大的城 墙， 具有较高的军事防御能力； 建有教堂且处于较高的位置， 显示了宗教活动在人们生活当中占有重要地位； 庄园 以农田、 牧场为主， 还有作坊， 说明了庄园以自给自足的自然经济为主。 （ 2 ） 市民、 国王、 教会贵族和世俗贵 族。 （ 3 ） 基督教是世界三大宗教之一， 拥有众多的信徒， 罗马教皇是基督教世界的精神领袖， 教皇国是世界基督 教的中心， 因此教皇国堪称虚拟世界力量最大的国家。 12. （ 1 ） 从服从权威到崇尚自由。 （ ２ ） 产生原因： 政治上， 封建等级制形成了上下级之间等级关系； 经济上， 庄园经济使农奴依附于封建主； 社会上， 基督教神学控制精神世界。 变化原因： 经济上， 13 世纪后商品经济发展， 城市兴起， 市民阶层壮大； 政治上， 市民阶层开始参与争取权利的斗争； 社会上， 近代大学的兴起， 冲破教会精神 束缚。 第四单元 封建时代的亚洲国家 第 11 课 古代日本 【基础巩固 达标闯关】 1. B 2. B 3. C 4. D 5. C 【能力提升 综合拓展】 6. （ 1 ） 中日之间从很早就有往来。 （ 2 ） 大化改新。 （ 3 ） 建立中央集权制度、 土地收归国有， 国家分田给 公民， 统一赋税。 110 参考答案与提示 7. （ 1 ） 大化改新。 （ 2 ） 农民没有土地所有权。 因为班田收授法规定受田者在死后将土地归还国家。 （ 3 ） 贵族。 废除了贵族对土地和部民的控制， 从而削弱了贵族势力的经济基础。 【中考链接 真题演练】 8. B 9. C 10. C 11. B １２. A 第 12 课 阿拉伯帝国 【基础巩固 达标闯关】 1. C 2. B 3. B 4. D 5. D 6. C 【能力提升 综合拓展】 7. （ 1 ） 0 1 5 9 150 （ 2 ） 古印度人。 阿拉伯人学会使用并加以改造， 将这种数字传播到了西方。 （ 3 ） 阿拉伯人在东西方文化的传播上起到了很大的作用， 从地理因素看， 这主要是因为阿拉伯帝国地处欧、 亚、 非三大 洲的交界处。 【中考链接 真题演练】 8. D 9. B 10. A 11. A 12. D １３. D 第四单元测试题 一、 选择题 1. B 2. B 3. C 4. D 5. B 6. C 7. B 8. D 9. C 10. A 二、 非选择题 11. （ 1 ） 公地公民制度、 班田收授法和租庸调制。 （ 2 ） 贵族的世袭特权被打破， 建立以天皇为中心的中央集 权制度， 大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。 12. （ 1 ） 隋唐文化对日本产生了深远影响， 如日本的货币、 服饰都仿效唐朝。 （ 2 ） ① 隋唐时日本认识到中国 文化的先进性， 多次派遣使者来到中国， 积极、 广泛地学习隋唐文化。 ② 受中国文化的影响， 日本仿效隋唐制进行 改革， 才有了材料一的现象。 （ 3 ） 途径： 向中国派遣使团和留学生， 广泛学习中国的政治、 经济和文化。 体现： 经济上实行班田收授法， 政治上建立起中央集权的国家体制。 第五单元 走向近代 第 13 课 西欧经济和社会的发展 【基础巩固 达标闯关】 1. B 2. A 3. D 4. C 5. A 【能力提升 综合拓展】 6. （ 1 ） 农业。 （ 2 ） 土地集中、 雇佣关系出现、 产品流向市场。 （写出两点即可）