江苏省徐州市睢宁县菁华高级中学“四步教学法”教案+课件：苏教版语文选修《现代散文选读》专题二《看社戏》（3份）

睢宁县菁华高级中学“四步教学法”课时教学设计 年级 组别 高二语文 审阅 （学科主任） 审阅（学科校长） 主备人 使用人 授课时间 课 题 苏教版语文选修《现代散文选读》专题二《看社戏》（第1课时） 课 型 新授课 课标 要求 从记叙、描写、议论、抒情等表达方式入手，鉴赏诗歌景与情的关系,体会杜甫的沉郁顿挫。 教 学[来源:学_科_网][来源:学+科+网] 目 标[来源:Z|xx|k.Com] 知识与技能[来源:Z#xx#k.Com] 了解作者王英琦和河南豫剧。把握本文的主题。把握本文的艺术手法。[来源:Zxxk.Com] 过程与方法 通过诵读把握本文的主题。 情感、态度与价值观 唤醒自己积淀于内心的美好往事，激发热爱生活的热情。 教学 重点 把握本文的主题。 教学 难点 熟读课文，把握本文的主题和情感。 教学 方法 朗读法、探究法 教学程序设计 教 学 过 程 及 方 法 环节一 明标自学 过程设计 二次备课 学习目标 了解作者王英琦和河南豫剧 把握以时间为顺序的写作结构以及第一部分的主体内容 鉴赏作者对戏剧角色的精彩描写 结合《同步练习》 简介王英琦，检查字词 按时间顺序梳理文脉 1——13：第一天晚上 侧重自己对豫剧的认识 14——37：次日傍晚 侧重豫剧的生命力和艺人生活 38——40：第三天晚上 侧重对艺人的同情 自学指导（一） 快速浏览1——8节，从文中找出： 1.看社戏的时间、地点、人物、气氛 2.作者对豫剧的认识有何变化 每年阴历九月十五河南岗河村，豫剧，商贾密集，百戏相随，四乡八方涌来看戏的人 热闹得不得了 作者对豫剧的认识有何变化？ 就客观条件而言，这样的社戏，简陋、寒碜，带着浓郁乡间俚俗味儿。在某些城里人眼里，是“野戏”，是不不登大雅之堂的末流杂艺。　 作者一开始对这种土掉牙的的土梆子戏不怀好意，认为其精神实质便是一吼三叫——后来“日复一日地听”，竟听顺了，入门了，觉得出它的好，它的土、俗之韵。 通过写自己对豫剧认识的变化，作者道出了自己的情感认知，道出了审美层面上“俗”与“雅”的认知标准问题，“雅”并不取决于它的外在条件以及艺术的表现手段和形式。对于所谓的“末流杂艺”，入门前对其不屑一顾是浅薄的表现。 自学指导（二） 读9——13节，作者因为对戏名“估不透”，所以将笔墨集中在戏剧角色上了，作者写了哪些角色，对这些角色作者分别持什么态度和情感？原因是什么？ 青衣花旦：行头美、举止美、唱腔美——喜欢 武丑：技艺高超——佩服 老生老旦：磨蹭——心烦 武旦：行动利索、漂亮——欣慰 兰花指过于粗大，缺少美感——遗憾 （几乎所有的旦角）：手指粗大——可悲 教 学 过 程 及 方 法 环节二 合作释疑 环节三 点拨拓展 （备注：合作释疑和点拨拓展可以按照顺序先后进行，也可以根据教学设计交叉进行设计） 过程设计 二次备课 合作探究 为什么作者认为“几乎所有的旦角的手都粗大”是件“可悲的事”呢？ 第一天晚上上演的剧目是“大刀王怀女”，作者看到“大刀王怀女”的主角“刚才指鼻大骂老生时，兰花指过于粗大了，实在少点美感。”这是一个细节描写。这一偶然发现，使得作者在后来，老爱盯着旦角的手看，并无法不承认一个可悲的事实：几乎所有旦角的手，莫不都粗大得有如半个蒲扇这一“可悲的事实”。 兰花指应该是细长柔美的，对于旦角来讲，兰花指应该是他们最应重视的，一个倾心于戏剧的艺人，因为手是他们表情达意的重要工具，对于经常翘起兰花指来表现美感的旦角来讲更是如此。王琦英笔下的旦角们“几乎所有旦角的手，莫不都粗大得有如半个蒲扇，尤其是云起手来，真能遮住半个天。”——不是这些旦角们不注重对手的保养，更不是艺人们对戏剧表演不够虔诚，从上文我们可以看出演员们都是在很卖力的演出，这也是“社戏”这种“草台野戏”赢得观众认可、得以长久生存的重要原因之一，“几乎所有旦角的手，莫不都粗大得有如半个蒲扇这一“可悲的事实“究其深层，原因是艺人的生活太艰辛，他们的双手不得不被生的艰辛和活的穷酸磨砺得粗糙，粗大的兰花指实际上正是他们艰苦生活的缩影——寄予了作者无限的同情。 教学 过程 及 方法 环节四 当堂检测 当堂训练 《同步练习》22页“多维探究” 课 堂 小 结 尽管兰花指粗大但是台下的观众却不理会什么兰花指，他们全部的审美情趣审美热忱都集中在戏情上热闹上，集中在花花绿绿的行头和唱文工武上。尤其是那个身怀技的武丑，收场大吉时一气翻了三十八个筋头，简直疯狂了台下的每一个人，笑破了清寂初寒的深秋之夜…… 于是次日，锣鼓家伙响起得更早。太早还