4 复习任务群一 任务一 信息筛选——定位区间，落实误点（课件）-2023高考语文【金版新学案】大一轮复习讲义·高三总复习（统编版 统1版）

第一板块　现代文阅读Ⅰ C B 课时作业（一） 任务一　信息筛选——定位区间，落实误点 信息类阅读是以信息获取和信息处理为核心，所谓“信息”，是指材料要告诉读者的内容，可以是蕴含某些知识或内容的文字，也可以是化冗繁为简单的图表。信息筛选题主要涉及对文本内容的理解，选项命制不再是照搬原文或稍加改造，不再是点对点的简单比对，而是突出对原文内容的概括分析，概括性更强，真正考查分析理解能力。要想快速解决此类题目，需要根据题目设置特点，灵活运用比对的方法。 题点一　筛选文中文字信息 一、了解“6大设误手段” 设误手段 解读 删减 删减句子中的定语或状语等修饰成分可能使语意发生改变，造成对内容的曲解。 添加 添加定语、状语、某个中心词或其他内容，使原文内容发生改变。 调换 调换词序、语序，造成逻辑错误，从而改变句意。 设误手段 解读 改变 改变说法，或换用别的词语代替，使原文意思发生变化，从而形成错误选项。 遗漏 看似保留原文词句，但结合选项来看，只是强调了问题的某一方面，而有意漏掉了另一方面。 拼凑 将意义相关或无关的几个词语(句子)胡拼乱凑，使信息随意组合，形成错误选项。 二、明辨“8种设题陷阱” 设题陷阱 类型解读 选项特征 解题方略 偷换 概念 主要指命题人在解释概念或转述文意时，暗中将相关概念的内涵(如属性、作用、发展趋势等)做了改变，乍一看与原文的说法一样，但仔细推敲就会发现错误 选项句与原文中的句子往往相差很少，或增加、减少一两个词语，甚至是增减“的”“了”这类虚词，或换了一个相近的词语或句子而改变了句子原意 应注意看选项与原文是否存在信息对接错误的现象，尤其要看选项句的主语、谓语与原文是否一致 设题陷阱 类型解读 选项特征 解题方略 无中 生有 指干扰项中的内容在原文中根本找不到根据，或原文中并无此意，是命题者故意凭空捏造出来的 (1)选项句的意思往往和文章的整体意思相近，但在原文中找不到具体依据； (2)选项句中的几个词在原文中都有，但在原文的不同位置 仔细检查所给选项的内容，看是否能在文中找到依据，或者是否能根据原文合理地推断出来 设题陷阱 类型解读 选项特征 解题方略 张冠 李戴 把甲的观点、发现、发明等说成乙的 往往出现在选项句的主语或宾语的位置上，当选项中出现类似“××的观点是……”这样的句子时，注意判断是否有此类情况 注意判断选项句的主语、宾语与原文相关信息中的主语、宾语是否一致 设题陷阱 类型解读 选项特征 解题方略 以偏 概全 命题者设计选项时故意通过增、删、改、换表示范围限定或程度轻重的词语进行干扰，从而以部分代整体、以特殊代普遍等 选项句中有一些关键词，如：(1)表数量多少的词语(一个、几个等) (2)表范围大小的词语(凡、全、都、所有、部分等) (3)表程度轻重的词语(特别、十分、稍微等) (4)表频率高低的词语(通常、总是、有时、偶尔等) 注意看选项与原文重要词语前面起修饰与限定作用的表程度、范围、数量、频率等的关键词是否一致 设题陷阱 类型解读 选项特征 解题方略 时态 错乱 主要指命题者故意把原文中尚未确定或还未实现的推测、设想说成既成的事实，或反之 选项句中有一些关键词，如：已经、曾经、过去、现在、目前、将要、尚未、之前、之后、必将等 注意选项与原文中这些表时间、结果等的关键词 设题陷阱 类型解读 选项特征 解题方略 因果 混乱 一般有两种情况：一是因果颠倒，就是把“因”错断为“果”，把“果”错断为“因”，颠倒了两者的关系；二是强加因果，就是把没有因果关系的说成有因果关系；三是变换原因，就是把原因A，换成了原因B，导致因果关系不成立 选项句中有表因果关系作用的关键词，如“之所以”“因此”等 在遇到涉及因果关系的选项时，一定要在原文中找出相关的句子，比较一下，仔细分析有无因果关系或者因果关系是否倒置 设题陷阱 类型解读 选项特征 解题方略 混淆 是非 命题者设计选项时在事物的性质上设置干扰信息，有意对阅读材料中肯定的事物加以否定，或者对否定的事物加以肯定 选项句中往往会出现含有肯定或否定意义的关键词，如：有、是、没有、无、无非、不是等 注意区别原文中作者对每一种事物的观点态度，特别要注意含有作者观点态度的语句，关注表肯定或否定的词语 设题陷阱 类型解读 选项特征 解题方略 指代 有误 选项句对原文中的内容指代有误，或是类别上的，或是程度上的，或是范围上的 选项句中有表指代意思的关键词，如：这、这些、此、之等 根据语境，确定指代词指代的内容 [例1]　(2021·新高考全国卷Ⅱ)阅读下面的文字，完成后面的题目。 网络空间是将人群聚集