第二单元写作 学会记事-【帮课堂】2022-2023学年七年级语文上册同步精品讲义（部编版）

第二单元写作 学会记事 ( 目标导航 ) 课程标准 课标解读 1.培养学生思维的逻辑性和条理性，把事情的经过写清楚，懂得写事件要抓重点。 2.学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。 3.引导学生学会从平凡小事中感受生活，感悟人生，学习做人的道理。培养写真情实感的写作作风，记真事，说真话，抒真情。 4.梳理结构和思路，学拟提纲。 1.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，为写作奠定基础。 2.写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。 3.写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。 4.注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。 知识点01 把握记事原则。 【即学即练1】（一）写作中，如何梳理写作思路？ 参考示例： 其一：记事作文，从思想出发，想清“我要写什么事情”。先确定“写哪件事”，搜索可用的素材，罗列一个清单，然后筛选，确定最恰当的选材。 其二：厘清六要素时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果。用列提纲、画表格的方法示例基本情节。 其三：注意做到重点突出、详略得当。怎样安排详略。 “经过部分”一般详写。要想把“经过”写得清楚，完整，有意思，需要注意以下几个方面：(1)安排一条清晰的脉络，如时间先后，场景变化，情感发展等。(2) 情节怎样前后连贯？(3)重要的情节怎么描写？(4)次要人物怎样刻画？ 其四：设置好“故事的波折”。可以是事件本身跌宕起伏，也可以在叙述手法上做一些创新，如倒叙、插叙、设置悬念等，增强文章的起伏感。 (1)运用顺叙将事情的发展过程，有头有尾地叙述出来。按照事情发生、发展的先后次序进行叙述，来龙去脉，十分清楚。顺叙有以时间为顺序的，有以事情发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。但大多是以时间为顺序和以事情发展规律为顺序的。 (2)运用倒叙，把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述，然后再从事情的开头进行叙述。运用倒叙须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限和必要的文字过渡。 (3)运用插叙，在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。注意在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下文的衔接。 其五：要注意文章开头与结尾的安排，做到首尾呼应，过渡自然，前后照应。还要做到叙事完整，还要注意过渡与照应。过渡是指文章层次与层次之间，段落与段落之间的转换和衔接。它像沟通两岸的桥梁，起着承前启后、贯通全文的作用。照应是文章中某些内容的彼此照顾和呼应。即前边写的后面要有着落，后面写的前面要有交代。 （二）要把自己经历过或耳闻目睹的难忘乐事讲给大家听，其中必须包含叙事的哪些基本要求？ 参考示例： 其一叙述要清：要写好一件事要把事情的发生有关的时间、地点、人物、起因、经过和结果交待清楚，叙述具体。这样，整篇文章才会具体完整。 其二顺序要明：可以在具体描写事情发生发展时多用顺叙；在开头进行回忆时用倒叙；也可以用插叙起补充说明作用，插叙不能太长。 其三中心要明：要围绕作文的中心选择事件，要选择最能表现作文中心思想，新鲜有趣和激动人心的事的事件做为材料。 其四线索要准：线索是将一种事物贯穿全篇中而成为情节发展的脉络，线索有情感线索和事物线索，抓住重要线索进行发挥描写会使文章条理清晰。 其五人称恰当：第一人称叙述，以"我"的口吻来叙述其所见所闻所思所感。其中的"我"可以是作者，也可以是文章中的人物。第一人称是一种单向视角。叙述容易形成真实，亲切的格调，带有鲜明的主体特征和主观抒情意味。第二人称，是有一种双向交流的对话性质的叙述，以“你”(或“你们”)为对象的叙述。能紧紧抓住读者，使之有一种参与感。有"透视性"。第三人称叙述是指叙述者以局外人的口吻，叙述“他”或“他们”的事情。可以随意转换时间，空间。最自由灵活的叙述角度。 其六重点突出：要根据中心确定详略，一篇文章不能都详，这样会千篇一律，缺乏味道，也不能都略，这样会没有重点。 解析：叙事就是按照一定的次序讲述事件，也作为一种文学写作用语，即以散文或诗的形式叙述一个真实的或虚构的事件，或者叙述一连串这样的事件。是叙述的高级形式。 知识点02 记事要具体。 【即学即练2】（一）、怎样才能让叙述的事件具体生动可感？ 参考示例： 其一：写事离不开写人，叙事文章重在表现事件的意义和感悟。写事，抓住社会意义进行开掘，炼主旨化大为小。如以“处处留心皆学问”为话题，有一位考生从茶壶泡茶久了，里面长了“垢”，可泡出的茶却一天比一天香的现象入手，进行深度思考，最后明白了“只有积年累月长出茶垢的壶，才能泡出清香爽口的好茶来”的道理。在具体而生动的记叙中，突出了