专题04 中国近现代史（非选择题）- 备战2023年高考历史上一届精选模拟试题分类汇编（山东专用）

专题04 中国近现代史（非选择题） 阶段 地区 考试 试题 细目表 晚 晴 到 民 国 初 1840——1919 济 南 二 模 17. 阅读材料，回答问题。 民国初期公民教育 材料 辛亥革命后，公民概念和公民权利的法律规定才开始在中国产生。1912年颁布的《中华民国临时约法》第一次以法律形式对公民权利作出规定。近代公民教育思想发展的早期尚未明确提出公民教育的思想，而主要体现为以培养公民道德为核心的中西融合的德育观。在学习借鉴西方公民教育之初，不少学者强调“德国公民教育之思想，不可完全移植于我国”。商务印书馆和《中华教育界》等民间社会机构发表西方公民教育著作文章，顺应时代要求，自觉承担推动公民教育的重任。朱元善于1916年提出，“教育之方针自当以新国家之本质为主眼，而置重于共和立宪国民之养成”，“非实施公民教育不可”。随着西方公民教育思想不断传入中国，不少教育界人士开始明确提出实施公民教育的主张，早期以公民道德为核心的教育思想演变成为以“公民资格”为主题的公民教育思想。人们提倡将民主共和精神的培养作为公民教育目标模式构建的基础，使公民教育范围扩展到社会公共生活领域。 ——摘编自朱小蔓、冯秀军《中国公民教育发展观脉络探析》 指出民国初期公民教育的特点并作出合理的历史解释。 考点：民国初期阶段特征（政治、经济、思想、教育、社会变迁） 能力：解读信息、运用知识、描述阐释、分析评价 素养：时空观念、唯物史观、史料实证、历史解释、家国情怀 三 模 17. 学界对20世纪前期我国乡村的发展状况多有考查与记述。阅读材料，回答问题。 材料 1905年后，长期“沉积”乡村享有一定特权、也承担各种公共职责的绅士阶层，开始纷纷移居城市、投资商业，而一些暴发的、缺少文化的“土豪劣纱”逐渐兴起，“使（乡村）风俗更加败坏，而吏治亦愈不易言”。1925 年，章太炎指出:“自教育界发起智识阶级名称以后，隐然有城市与乡村之分，城市自居于智识阶级地位，轻视乡村。”若以1821- 1830 年间全国农作物亩产量指数为100，1891-1911年间为78；1931年粮食作物亩均产量为270.09 斤，比清代中叶的367斤下降了26.2%。由于大批无地农户无力租种土地，耕地荒废面积增加率若以1914 年为100，1930年已达323。1917 年据农商部调查统计，全国有