内容正文:
高中语文选择性必修 上册 (人教版) 精编版
最终沉淀为中国诗歌和教育的重要传统。
【解析】 文章首先提出 “诗教” 的概念、 出处、 核
心和意义, “‘诗教’ 是中国传统文化中一个核心概念,
出自孔子, 其核心是 ‘温柔敦厚’。 历史地看, 诗教是
他为中华民族开创的一种诗歌教育传统, 并深刻影响了
中国诗歌的发展走向”。
接着阐述 “诗教” 观来源于孔子, “在孔子看来,
《诗经》 所书写的内容、 表达的情感和思想可以通过阐
释而传播, 以规范人们的思想与行为, 通过人们的广泛
参与实现对社会政治、 伦理的建构”; 然后阐述 “诗教”
传统的形成, “孔子之后的儒者, 诸如孟子、 荀子、 郑
玄、 孔颖达、 朱熹等 , 不断注疏 、 阐述并践行这些理
念, 在中国诗歌教育史、 文化史上形成 ‘诗教’ 这一源
远流长的传统”。
接着论述 “诗教传统” 的定义及其内容、 原则等,
“所谓诗教传统, 简言之 , 就是孔子以降 , 以 《诗经 》
为底本, 以孔子的 《诗经》 思想为原则, 延续两千多年
的教诗、 传诗以言志的文化传播、 生产机制” “其内容
包括诗教实施主体、 诗教原则、 诗教方式、 诗教目的,
以及诗教性质等” “‘温柔敦厚’、 ‘思无邪’、 ‘兴观
群怨’、 ‘止乎礼义’、 美刺讽谏等, 是被历代儒者反复
倡导的最重要的诗教原则”。
接着论述诗教的本质就是政教, “从起源上说, 诗
教就是要以礼义教人, 规范人的言说, 培育君子人格。
诗教的本质就是政教” “诗教旨在维系社会伦理秩序,
具有政治道德教化功能”。
最后论述宋代以后诗教传统的变化, “宋以后, 诗
教的含义确实泛化了 , 其 ‘诗’ 不再仅仅指 《诗经 》,
而是指包括 《诗经》 在内的所有诗歌作品, 诗教的外延
更为广大”;
最后总结 “诗教不断演变成为中国诗歌创作与传播
的一大特点 , 并最终沉淀为中国诗歌和教育的重要
传统”。
三 采用合理的论证方法
情境运用
1.
凡是用一些理由说服人相信或更加相信某个观点
的过程都是论证, 这里的 (
3
) 同是天涯沦落人, 相逢
何必曾相识! (白居易) (
4
) 子非鱼, 安知鱼之乐?
(惠子) (
5
) 我思故我在。 (笛卡尔) 中, 画线部分
是论证, 画线部分是观点, 非画线部分是理由。
2.
(
1
) 战略决策 (大局) 是正确的。
(
2
) 读的是什么书, 怎么读的, 读书人的素质如何。
3.
旁观者的论点是拯救海星是没有用的, 他的论据
是无法拯救全部海星。 这背后其实隐藏一种价值观, 只
有改变全局才是值得做的, 只有彻底改变现状才是有意
义的, 不能彻底解决问题就不去解决问题, 不能做到完
美就放弃任何努力。
青年的观点是拯救海星是有用的, 他的论据是对每
一只被拯救的海星是有用的。 这背后其实隐藏一种价值
观: 对局部或部分乃至个别对象有意义的事也值得做,
事关性命就更是如此。 这里体现的是对生命的怜惜和爱。
4.
如果语言是生产工具, 能够生产出物质资料, 那
么夸夸其谈的人就可以是百万富翁了。
如果头发越少, 人就会越聪明, 那么秃子就是世界
上最聪明的人了。
如果做的题越多 , 成绩越高 , 那么打印机就是学
神了。
5. ①
评价大学有很多要素, 藏书丰富并不能说明大
学就一定是一流的。
②
书店里的图书更多 , 你能说书店是一所一流大
学吗?
【解析】 这是一道逻辑推理的题目, 根据前面的例
子先明确自己的观点, 然后依次为出发点进行推理得到
不正确的结论, 从而得出对方的观点是错误的结论。 此
题先说 “评价大学有很多要素, 藏书丰富并不能说明大
学就一定是一流的”, 然后举例 “书店里的图书更多 ,
你能说书店是一所一流大学吗?” 来反驳语段中 “藏书
丰富的大学一定是一流大学” 的逻辑。
6.
此段的观点是 “作者的性格特质乃至人品在很大
程度上都溶解在个人作品之中”, 但紧接着通过 “固然”
引入虚拟论敌, 提出了与观点相反的观点 “文章宁复见
为人”, 再通过反驳此观点 , 提升了自己的思维品质,
全面并且深化了论证内容。
7.
反方发言: 网络匿名的危害在于给别有用心者提
供了保护伞, 因为这种保护的存在, 网络暴力、 不实之
论会乘虚而入, 危及社会文明的建设乃至国家安全。 可
见, 网络匿名是我们社会建设千里大堤上的一个蚁穴。
【解析】 从题干要求来看, 组织答案应围绕 “网络
匿名有害于公众” 这个观点进行阐述, 可先指出网络匿
名的危害, 再围绕此危害展开论述 , 最后再次申明观
点。 作答时注意用语要得体, 言辞不要过激。
8.
(
1
)
D
【解析】
A.
“为了对家乡五十年历史作一
个小结, 梁晓声特意把 《人世间》 写成了一部背