第3单元 第8课 梦游天姥吟留别&登高&琵琶行并序-2022-2023学年新教材高中语文必修上册【新课程同步训练】统编版

者， 陶渊明并不是消极避世者， 其实都是有志之人的一 种人生选择而已。 均为大志之人在不同的人生境遇和人 生状态下， 选择的不一样的完善自我途径罢了。 8. 梦游天姥吟留别　登高　∗琵琶 行并序 自主预学 积累·梳理 １． ｍǔ　 ｔāｉ　 ｓｈàｎ　 ｌù　 ｊī　 ｄàｎ ｈōｎｇ　 ｄí　 ｍò　 ｔｉǎｏ　 ｎí ｃｈáｎｇ　 ｙāｏ　 ｊｉàｎ　 ｈá ｘｉāｏ　 ｄｉàｎ　 ｂì　 ｌáｎ　 ｐéｎ　 ōｕ ｙā　 ｚｈāｏ ｚｈā ２． ｍíｎｇ　 昏暗 ｍíｎｇ　 天空{ 　 　 　 ｄｉāｎ　 顶端 ｄｉāｎ　 山峰{ ｙōｕ　 幽深 ｙōｕ　 忧伤{ 　 　 　 ｆǎｎｇ　 船 ｆáｎｇ　 官署{ ３． 略 建构·探究 １． （１） 格律诗　 （２） “行” 古诗体 （乐府诗） 　 （３） 句式灵活， 长短结合， 变换韵律， 句数不限 　 （４） 对仗工整， 一韵到底， 起承转合， 句法谨严 　 （５） 想象与联想、 大胆夸张　 （６） 比喻、 正侧面相结 合， 借景抒情， 直抒胸臆 ２． （１） ①海客谈瀛洲， 烟涛微茫信难求。 越人语 天姥， 云霞明灭或可睹。 天姥连天向天横， 势拔五岳掩 赤城。 天台四万八千丈， 对此欲倒东南倾。 　 ②我欲因 之梦吴越。 　 ③忽魂悸以魄动， 恍惊起而长嗟。 惟觉时 之枕席， 失向来之烟霞。 　 ④安能摧眉折腰事权贵， 使 我不得开心颜！ 　 ⑤梦游历程 （２） ①第一段： “浔阳江头夜送客”； 第二段： “忽 闻水上琵琶声” “移船相近邀相见”； 第三段： “自言本 是京城女”； 第四段： “我从去年辞帝京， 谪居卧病浔阳 城”； 第五段： “却坐促弦弦转急” “江州司马青衫湿”。 ②相见听琵琶女演奏　 琵琶女自述身世　 诗人对自己命 运的感慨　 ③同是天涯沦落人， 相逢何必曾相识！ 预学自检 １． Ｃ （因为： 于是创作） ２． 景物描写 特点 作用 《梦游天姥 吟留别》 著屐登山 壮观雄奇 烘托诗人登山时 的愉悦之情 山中奇景 神奇迷离 烘托出诗人迷离 与低沉的心境， 为仙 人 登 场 作 铺垫 仙人登场 和穆富丽 寄托了作者的向 往之情 《登高》 白沙飞鸟， 落木江水 广阔深远， 视听结合 抒发诗人壮志难 酬的苦痛 《琵琶行 并序》 船舫无言， 秋江月白 幽静空寂 侧面衬托乐曲强 烈的艺术魅力 月明江寒 苍凉凄清， 以静衬动 衬托琵琶女的悲 惨遭遇 ３． （１） Ａ （ “山空” 不是动态的描写。） （２） Ｂ （Ａ 项运用了以动衬静的手法。 夜晚归人， 木桥的声响却惊动了远处人家的犬， 犬的叫声使夜显得 更加幽静。 Ｂ 项未用动静相衬的手法。 炉火照得天地通 明， 有点夸张， 红红的火星在紫烟中乱迸， 这是描写当 地冶矿工人劳动的场景。 Ｃ 项写的是清晨， 以 “鸟初 动” 反衬早晨的静寂。 Ｄ 项明显地运用了动静相衬这一 手法。） ４． （１） 安能摧眉折腰事权贵　 使我不得开心颜 （２） 天台四万八千丈　 对此欲倒东南倾 （３） 无边落木萧萧下　 不尽长江滚滚来 （４） 万里悲秋常作客　 百年多病独登台 （５） 别有幽愁暗恨生　 此时无声胜有声 （６） 五陵年少争缠头　 一曲红绡不知数 （７） 岂无山歌与村笛　 呕哑嘲哳难为听 （８） 转轴拨弦三两声　 未成曲调先有情 能力提升 １． Ｄ （重点是描写听者的感受， 从侧面表现音乐的 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 77 高妙。） ２． ①颔联中的 “万壑松” 写出了琴声的音乐效果， 这两句用大自然宏伟的音响比喻琴声， 使人感到这琴声 一定是极其铿锵有力的。 ②颈联写琴声荡涤胸怀， 让人 听罢心旷神怡， 意犹未尽。 “客心洗流水” 一句化用了 “高山流水” 的典故。 诗人通过含蓄自然的抒写， 既表 现了琴声如流水般顺畅优美， 又暗示出自己和琴师已经 像知己一样， 对音乐有着共同的感悟和体会。 ③ “余响 入霜钟” 有 “余音绕梁， 三日不绝” 之感， 音乐令人 回味无穷。 此联从侧面听众的表现来描写音乐的美妙。 ④第四联 “不觉碧山暮， 秋云暗几重” 写出了曲终时的 景色， 诗人听完蜀僧弹琴， 举目四望， 不知从什么时候