第2单元 劳动光荣 写作指导-2022-2023学年新教材高中语文必修上册【新课程同步训练】统编版

第二单元写作指导 一、 写法指导 驳论： 一般认为， 议论文分为立论文 和驳论文两种， 立论文是单纯阐释、 提出 己方观点， 写作重心集中在 “证实”； 驳 论文是质疑、 驳斥他方观点， 写作重心集 中在 “证伪”。 对近几年较流行的任务驱 动型作文来说， 在驳论文中培养辩证思维 和批判性思维无疑具有相当重要的意义。 主要分为驳人和驳己两类。 驳人： 驳论一般可以分为驳论点、 驳 论据、 驳论证三种类型， 由于材料作文的 题干中一般只会出现不同的观点和声音， 所以在考场作文的写作中我们最常用到的 就是驳论点。 可以从谨防其偷换概念、 深 挖其危害影响、 质疑其前提条件三个角度 入手。 谨防其偷换概念是指反驳观点对概 念的理解有失偏颇或是强词夺理， 可以采 用下定义的方式直指其问题所在。 深挖其 危害影响和归谬法有相似之处。 这种方法 是为证明对方论点是虚假的， 先假定它是 真的， 然后以它为前提， 合乎逻辑地推出 非常荒谬的结论， 以证明对方论点的错误。 归谬法是将对方论点的错误合理地 “放 大”， 并推向极端， 使之暴露全部的谬误、 荒唐而不攻自破。 这实际是一种以退为进 的方法。 质疑其前提条件是在写作中， 先 认可对方观点的合理性， 指出其优势， 而 后顺势分析， 发现缺乏成立的前提和条件， 极具辩证思维和批判思维。 驳己： 在我们平时的写作训练中， 很 多时候材料的叙述中并不含多个观点， 也 不含有 “比较” 的要求， 此时， 我们也要 有驳论意识。 我们可以想象存在一个驳论 者， 我们不妨称其为 “假想敌”， “假想 敌” 可能会对我们的论点举出反例或从论 点推出错误， 也可能会质疑论据的可靠性， 抑或指出论证中存在的逻辑问题。 面对这 些可能受到的攻击， 我们思考需要采取怎 样的措施能使自己的论证免于或抵御这些 攻击。 二、 素材积累 １． 袁隆平： 有一位中国人， 他不仅得 到了全中国人的尊敬爱戴， 也得到了全世 界的赞美。 禾下乘凉梦是袁隆平的不懈追 求， 这是多么伟大的理想啊！ 凡立大事者， 不唯有超世之才， 亦必有坚忍不拔之志。 袁隆平把理想作为自己人生的航标， 披荆 斩棘， 勇往直前， 直达自己理想的彼岸。 在理想的指引下， 他把大半辈子的精力和 心血无怨无悔地扑在稻田上。 日复一日， 年复一年。 终于， 他实现了自己的夙愿： 让中国人远离了饥饿。 他曾说： “我只是热 爱水稻， 热爱祖国， 能专业于我热爱的水 稻， 还能为祖国带来利益， 是我的荣幸。” 袁隆平的梦想不仅是中国梦， 也是世界安 乐美好之梦。 愿我们都有一颗仁爱之心、 博大之心， 共谋世界大同之梦。 世界的美 好在于未来， 我们青年携手与共， 才能共 创美好大同世界。 唯愿世界美好， 你我 亦安。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 57 他是一位真正的耕耘者。 当他还是一 个乡村教师的时候， 已经具有颠覆世界权 威的胆识； 当他名满天下的时候， 却仍然 只是专注于田畴， 淡泊名利， 一介农夫， 播撒智慧， 收获富足。 他毕生的梦想， 就 是让所有的人远离饥饿。 喜看稻菽千重浪， 最是风流袁隆平。 （２００４ 年 “感动中国” 颁奖词） ２． 钟扬： 钟扬生前是复旦大学生命科 学学院教授、 博士生导师， 长期从事植物 学、 生物信息学研究和教学工作， 取得一 系列重要创新成果。 他胸怀科技报国理想， 长期致力于生物多样性研究和保护， 率领 团队在青藏高原为国家种质库收集了数千 万颗植物种子； 他艰苦援藏 １６ 年， 足迹遍 布西藏最偏远、 最艰苦的地区， 为西部少 数民族地区的人才培养、 学科建设和科学 研究作出了重要贡献； 他以德修身、 以德 立学、 以德施教， 用心尽力帮助学生成长 成才； 他热心社会公益事业， 连续 １７ 年参 与科普志愿服务， 是深受欢迎的 “科普明 星”。 他曾荣获 “全国先进工作者” “全国 优秀教师” 等荣誉称号， 以及国家技术发 明二等奖等多项奖励。 超越海拔 ６０００ 米， 抵达植物生长的最 高极限， 跋涉 １６ 年， 把论文写满高原， 倒 下的时候， 双肩包里藏着你的初心、 誓言 和未了的心愿。 你热爱的藏波罗花， 不求 雕梁画栋， 只绽放在高山砾石之间。 （２０１８ 年 “感动