【阅享语文】第4课时 《红烛》《致云雀》对比阅读-2022-2023学年统编版必修上册同步备课

《红烛》 《致云雀》 第4课时 1 学习目标 01 对比阅读，理解意象内涵。 02 知人论世，体悟青春价值。 2 一、导入 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 鹰击长空 3 二、活动一：初读感知，梳理形象 读准字音，读通文句。 自由朗读 借助注释和工具书 读准字音，读对节奏。 4 二、活动一：初读感知，梳理形象 个读展示，整体感知。 1.听读《红烛》，思考：“蜡烛”这个意象在李商隐和闻一多的诗中分别被分解成了哪几个部分？ 5 个读展示，整体感知。 听读《致云雀》，用简洁的语言梳理“云雀”的特点。 形象美丽 欢欣无畏 二、活动一：初读感知，梳理形象 6 三、活动二：比较阅读，含英咀华 “红烛”意象对比 异：构成不同 （1）色 蜡烛可以是红色、白色或绿色，为什么闻一多偏偏选择了红烛呢？ 明确：红心的红，赤诚、热烈、忠诚。 7 三、活动二：比较阅读，含英咀华 “红烛”意象对比 （2）光 明确：光象征着红烛牺牲自我、拯救世人的理想，而 这种理想是赤诚的、热烈的。 朗读指导：加快语速，读出层次。 8 （一）闻一多和李商隐“红烛”意象对比阅读 异：象征不同 （1）灰 （2）泪 （3）蜡炬 / 红烛 三、活动二：比较阅读，含英咀华 9 不同译本中的“云雀” 1.雪莱把云雀分别比喻成了什么，各自具有怎样的特征？ 三、活动二：比较阅读，含英咀华 明确：诗人、少女、萤火虫、玫瑰 10 2.对比查良铮与江枫的译本，哪个版本的《致云雀》意象内涵更具体、更丰富？ 分析： （1）“一片烈火的轻云” “一团火云” （2）“一位高贵的少女，居住在深宫的楼台” “名门的少女，在高楼中独坐” （3）“玫瑰”受到了“热风的摧残” “阵阵的暖风前来凌犯” 三、活动二：比较阅读，含英咀华 不同译本中的“云雀” 11 四、活动三：合作交流，探究情感 《红烛》，《云雀》对比阅读 ①诗人理想人格的化身 ②对话的口吻抒情 ①意象鲜明 / 借助喻体 ②情绪的变化 / 情感比较集中 同 异 12 知人论世 四、活动三：合作交流，探究情感 青春激昂的24岁 社会动荡 因政治原因，旅居外国 法国大革命失败，国内混乱 13 为什么闻一多的情感会有变化？为什么雪莱情感这么浓烈？ （1）闻一多作为赴美留学生，此时想要积极投身于反帝爱国的运动中，试图用手中的笔改变旧时代，闻一多得以突破了小我，走向了大我。