22《四季之美》（教案）部编版五四制语文五年级上册

部编版五四制小学语文五年级上册第七单元22《四季之美》教学设计 【教材分析】： 《四季之美》这篇写景散文按一年四季的顺序描写了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏和冬天的早晨等不同时间的景致。作者用细致的笔触描写出不同时间、不同景物的动态变化，营造了美的氛围。旨在引领学生感受清少纳言细腻的观察、独特的视角以及其积极向上的人生态度。 【教学目标】： 1.认识“旷、怡”等 5个生字，会写“晕、鸦”等 9个生字，会写“红晕、萤火虫”等12个词语。 2.有感情地反复朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。 3.借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。 4.了解主要内容，理清叙述顺序，学习作者围绕中心句描写景物，体会作者对大自然的热爱之情。 【教学重难点】： 重点： 1.能够联系上下文理解词语意思。 2.借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写及作者的独特表达方式。 难点： 引领学生感受清少纳言细腻的观察、独特的视角、积极向上的人生态度及对大自然的热爱之情。 【教学过程】： 一、导入——介绍一位作家，留下一个悬念。 1.同学们，这节课，老师要为大家介绍一位日本作家，名叫清少纳言，自己读一读。出示清少纳言资料介绍。 2.如果用一个词语来形容清少纳言的一生，你会用哪个词语？猜一猜，拥有这样人生的一位女子，会写下怎样的文章？揭示课题。 3.读课题，学生说自己心中疑问。师总结：经历过跌宕人生的作者为什么依然能够写下以美为题的文字呢？这样一位作家，她笔下的文字又会有怎样的独到之处呢？就让我们走进清少纳言的这篇写景散文《四季之美》，去品读，去探寻。 【设计意图】： 出示清少纳言的资料，揭示课题，给学生留下一个悬念，既让学生对作者有了初步的认识，又调动学生的学习兴趣。促使学生产生渴望学习的内驱力，把学生自然地引到本课的主题——四季之美，进而指导学生朗读，让学生走进文本。 二、初读——感知视角，观察角度。 请同学们自由朗读课文，读准字音、读通句子。想一想作者眼中，四季之美，美在哪？1.同学们，四时景物皆成趣。这篇散文文字优美，用词方面也非常独特，自己读一读。出示：翩翩飞舞蒙蒙细雨点点归鸦微微的红晕熊熊的炭火红紫红紫的彩云漆黑漆黑的暗夜读了这些词语，你发现了什么？是的，叠词的使用可以让语言更加优美，读起来朗朗上口，一起读。 2.四季之美可能是春花、夏雨，可能是秋月、冬雪，但