11.刷易错-新高考.文学类文本阅读-2023【一飞冲天】高考语文现代文阅读夺分加练

一 飞 冲 天 一 飞 冲 天 一 飞 冲 天 一 飞 冲 天 一 飞 冲 天 一 飞 冲 天 一 飞 冲 天 一 飞 冲 天 一 飞 冲 天 一 飞 冲 天 一 飞 冲 天 一 飞 冲 天 一 飞 冲 天 一 飞 冲 天 一 飞 冲 天 一 飞 冲 天 一 飞 冲 天 一 飞 冲 天 一 飞 冲 天 一 飞 冲 天 一 飞 冲 天 一 飞 冲 天 一 飞 冲 天 一 飞 冲 天 一 飞 冲 天 一 飞 冲 天 一 飞 冲 天 一 飞 冲 天 一 飞 冲 天 一 飞 冲 天 一 飞 冲 天 一 飞 冲 天 一 飞 冲 天 一 飞 冲 天 一 飞 冲 天 一 飞 冲 天 一 飞 冲 天 一 飞 冲 天 一 飞 冲 天 一 飞 冲 天 一 飞 冲 天 一 飞 冲 天 一 飞 冲 天 一 飞 冲 天 一 飞 冲 天 一 飞 冲 天 一 飞 冲 天 一 飞 冲 天 一 飞 冲 天 一 飞 冲 天 一 飞 冲 天 一 飞 冲 天 一 飞 冲 天 一 飞 冲 天 一 飞 冲 天 一 飞 冲 天 一 飞 冲 天 一 飞 冲 天 一 飞 冲 天 一 飞 冲 天 吉管案 新高考·文学类文本阅读 的处境和心境，正是战后日本悲惨社会图景的缩影。 一、 6.A “面目是模糊的，本段转入。…正面描写”错误，从 1B“体现了人的劣根性”错误。结合第二、三段分析， “我刚上车的时候偶然瞅见这孩子的脸，他闭着眼睛，茫 不搬家可以理解为社会底层妇女正常的心态，“劣根性” 然地张着大嘴，上半截身子前仰后合地摇晃着”可看出， 说法有失偏颇，“她的屋门也都是敞开着的。她的所作 作者在开始对少年工人的面目有着比较细致的描写，并 所为，都在天日之下，人人可以看到”简洁的文字描写， 非“面日模糊”，而画线句中“我这边望不见少年工人的 反映文嫂没有文化但老实、平凡、规矩、透亮的有自己做 脸。可是那公司职员说得可笑，大概那一张脸一定是可 人做事原则的性格。 笑的”表明，“我”并没有看到少年工人的脸，所以没有 2.C“本文以‘鸡毛’为线索”错误。“鸡毛”不是文章 正面描写。 线索，线索需要串联所有情节，而本文只在后半部分提到 7.①“我”是故事的儿证者与参与者，增强了小说的真实 鸡毛的事情。 性；②“我”是贯穿全文的线索，推动了情节的发展； 3.(1)对比衬托。如：汪曾祺将文嫂和金先生对比，深刻 ③“我”对少年工人的凄惨处境无能为力，深化了小说的 批判金先生所代表的少数缺少良知的文化人的自私与虚 悲剧性主题。 伪；契诃夫以别里科夫白天压得全城的人战战兢兢地不 【清北方法】本题考查学生鉴赏作品的人物形象作用的能 得安宁，与别里科夫躺在被子底下却战战兢兢地难以入 力。小说中人物的作用一般有以下几个方面；①衬托其 睡形成对比，尖锐地讽刺了别里科夫貌似强大实则虚弱 他人物；②贯穿全文，起线索作用；③推动情节发展；④ 的本质。(2)漫画式夸张。如：汪曾祺描写金昌焕“每 揭示或深化主题等。本题主要考查第一人称“我”在这 天穿好衬衫，打好领带；又加一件衬衫，再打一条领带” 篇小说中的作用。首先要调动知识储备，明确第一人称 写其怪诞；契诃夫描写别里科夫生活习惯“即使在最晴 “我”最常儿的作用有拉近与读者之间的距离，增强文 朗的日子，也穿上雨鞋，而且一定穿着暖和的棉大衣”，使 章内容的可信度等；然后可结合文章内容进行具体分析。 人感到滑稽可笑，并产生憎恶之感。(3)细节描写。如： 全文故事情节都通过“我”在车厢的所见所闻所感展开， 汪曾祺描写金先生“从不买纸”，每天晚上带着一把剪 我是这个车厢里的一个乘客，真正看到了这个故事的全 刀，把校园里各种通告、启事的空白处剪下以展现其吝啬 过程，是见证者与参与者，增强了小说的真实性。通过 贪婪；契诃夫用“千万别出乱子”“只求不出什么乱子” “我”对车厢内少年、年轻人和男子的观察，推动情节的 等口头禅描写别里科夫套子式的论调，讽刺他顽固保守 发展。通过“我”的思考和感受米引发读者思考，“我” 的性格。 是故事的参与者，在小说中有着丰富的心理活动的描写， 4.(1)校方有温情。对于不肯搬走的文嫂，联大主事给她 在看到少年工人的凄惨处境时，“我”却无能为力，“我” 盖房，盖鸡窝，允许她住在校舍旁(2)文嫂有教养。老实， 的感受代表了二战刚刚结束时大多数日本人的感受，揭 洁身自好，不贪小便宜，勤劳，懂得避嫌，丢鸡后仍能克制 示了战争给人类带来灾难的主题，深化了小说的悲剧性 自己；(3)生活能自给。文嫂养鸡喂鸡，洗衣缝被，养活 主题。 女儿；(4)家庭有温暖。女婿孝顺，经常带回外地特产， 8.第一问：体现了作者及乘客们对战后日本现状迷茫困 还答应养文嫂一辈子；（⑤）生活有态度。文嫂痛失女娟 惑、灰暗悲凉的心境。第二问：①以小见大。车里的少 后，仍坚强过日子，继续