5.刷文体-文学类文本阅读.散文-2023【一飞冲天】高考语文现代文阅读夺分加练

吉管案 文学类文本阅读·散文 人们庆祝收获的场景，以及三十多年后我对麦收时节的 、 美好回忆一直魂牵梦萦。全文从麦收之前到麦收之中， 1.C “作者这样写意在突出当时的生活困难，大人们对 再到麦收之后，全部是围绕着麦收行文，脉络清晰。 孩子要求严格”错，从“在孩子们的心里麦收则更像一 二、 个节日，连队里杀猪宰羊自不必说，大人们早出晚归，一 5.B “突出了‘我’的童年生活的富足与无忧无虑”分 口三餐几乎都吃在田间或场院。家属区里真的是万人 析错误，“我”家在当时也不富足，此内容也并不能突出 空巷了，没了大人的管束。我们也获得了短暂的自由” “我”的“无忧无虑”。 不能看出表现生活困难，只是写孩子们有好吃的，还能 6.D根据原文“就是这个爬，使我们与这些器物有了痛 获得自由。 痒相关的肌肤之亲。这些器物的表面都那么光滑、油亮， 2.B“运用了借代的修辞手法”错，此处运用的是此喻 全是被我们的手、脚、膝头磨出来的”可知，是表示与“这 修辞，“一条金色长龙泄入车厢”是暗喻，很容易和借代 些器物”的密切关系。 混淆，本句本体是“脱粒机脱出的麦粒”，喻体是“金色 7.①红木装饰柜是“我们”家老少三代人一起生活的见 ● 长龙”。 证，如今一家人“分门立户”，无人打理它，令人伤感；② 3.照应前文，对童年捉蝈蝈的描写；总结全文，表达作者 红木装饰柜是母亲当年“为衣食发愁”的日子里乐观、有 对童年生活的喜爱 “情趣”的生活的象征，如今母亲多病，无心无力于情趣 【清北方法】本题考查学生分析文章重要语段的作用的能 的消遣，令人悲伤；③如今家里空间变大，经济宽裕，“我 力。本文结尾段“那清越、悠长、撩人心动的鸣叫声，还 们”却不能帮助母亲有情趣地生活，令人生发时光流逝、 时常渗入我的梦境”照应前文“那个火热而喜庆的时节， 物是人非的悲凉。 地里的蝈蝈也跟着助兴，它们隐在麦地的深处，发出阵阵 8.①“三件什物”是文章中的重要意象，关涉“我”的成长 清越、悠长的鸣叫”，写出童年的蝈蝈声在自己人生记忆 经历与生活感受，文章借物写事、抒情。②写小圆桌再现 中留下的美好而难以磨灭的印象。“三十几年过去了，至 快乐童年生活，写五斗橱表现成长中的忧郁与惊异，写白 今…还时常渗入我的梦境”，可以看出作者对童年捉蝈 木桌子和樟木箱突出与“这些器物”之间的“痛痒相关 帼的美好记忆的喜爱之情。 的肌肤之亲”，从而增强文章叙事的层次感与立体感。③ 4.①开头引用俗语，引出麦收；②接下来写大人孩子在麦 什物寄寓的情感与上下文紧密相连。写小圆桌交代母亲 对“我”的解放与“我”对小圆桌的依赖，照应上文“依 收之前的准备工作；③然后写麦收的忙碌场景和晒麦子 的情景；④最后，写麦收结束后的庆祝聚餐及自己几十 靠”；写“我”与樟木箱等的“痛痒相关的肌肤之亲”与 年来对麦收场景的美好记忆。 下文中红木装饰柜引发的痛楚在情感上相呼应，从而使 【清北方法】本题考查学生分析作品结构的能力。开头引 文章结构严谨。 用“一夜南风起，小麦覆垅黄”，引出下文对麦收的回忆； 三、 9.C 接下来，“加班加点检修康拜因”、“农工排则被分成若 “表明他对自己擅长打制刨头的名声看得很重，不 干小组”欣木杆、打草编草帘、翻晒粮食等一系列麦收前 容别人诋毁”错误，从文中来看，应是吐逊不相信刨头会 的准备工作；然后真正进入麦收环节，“当一艘艘康拜 有问题，即对自己打制刨头的技术很自信，也表明他为自 因像战舰一样驶进麦，麦收的大幕才算拉开”，“最吸 己的产品负责的态度。 10.①先写初见二人时的印象：两人很老了，身体显得单 引眼球的”康拜因、“悄悄从侧舷梯攀上行进中的康拜 因”、“我们又一头扎进麦丛去逮蝈蝈”等麦收时节的典 薄，但动作娴熟从容。为下文蓄势。②再具体叙写二人 打制刨头的过程：治烧铁块，淬火，锻打铁块，凿出空心， 型场景，回忆麦收时的忙碌场面和孩子们捉蝈蝈的欢乐 场景；最后，麦收结束，“收镰时，连里是要搞会餐的”， 再锻打，治烧和淬火。再现传统技艺，讴歌劳动之美。③ 吉管案 最后写叶逊把刚打好的刨头推荐给买刨头的人，二人心 辞手法。如第二段的“为了追求所谓的盆中异景，竟然 里有些失落，体现了二人对自己劳动成果的珍视。 有如此的奇思妙想”中的“奇思妙想”，和“我不能不佩 11.①文章以“刨头”为线索，贯穿全文，使全文结构严 服”运用了反语的修辞手法，强烈地讽刺了为了满足私 谨：先介绍刨头在南疆的农业生产中的重要作用，再叙 欲而摧残生命的行为。③以小见大。文中借一棵盆景树 写吐逊师徒二人打制刨头的过程，结尾描写农人挥舞刨 被摧残的小事，反映出守护生命、与自然和谐相处的主 头劳作的情景。②文章写刨头，突出打制刨头、用刨头劳 题，寓意深远。④借物抒怀。本文借一棵盆景树，表达作 作的情形，侧重于借物写人，赞颂