第5课 秋天的怀念-【帮课堂】2022-2023学年七年级语文上册同步精品讲义（部编版）

第5课 秋天的怀念 ( 目标导航 ) 课程标准 课标解读 1.了解识记作者常识，识记重要词语，运用合适语气、节奏读课文，把握情感变化。 2. 训练学生概括课文主要内容和深入理解课文内容的能力。 3. 学习作者运用细节描写刻画人物的方法。品味语言，分析人物形象。 4.理解作者复杂的情感，唤起对母爱和生命的感悟。感受博大、宽厚的母爱和儿子对母亲的怀念、忏悔、自责。体会磨难对于人生的意义。 1. 能熟练地使用字典、词典独立识字，能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容。 3.体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 4.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法。 知识点01 有感情朗读的技巧 【即学即练1】（一）、你怎样朗读标题《秋天的怀念》? 你觉得本文的感情基调应该是怎样的? 参考示例:“秋天的怀念”:语较慢，“怀念”应读得深沉、悠长，以表现对母亲的你念之情。情感基调：沉痛、感伤、悲慨、压抑。 解析：感情基调，是指一篇文章所表达的感情。朗读时，要对文章的感情基调有一个明确的把握，才能准确而充分地传达出作者的感情。比如《春》的感情基调是轻松、愉快、热烈、充满希望的，《济南的冬天》的感情基调是温和、明净、亲切、眷恋的。 （二）、请有感情地朗读你最有感触的语段，简要标注朗读符号，读出文章作者表达的情感。 示例1.下面语段，读出“我”双腿瘫痪后的暴躁、绝望之情。 双腿瘫痪后，我的脾气 变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然 把面前的玻璃砸碎 ;听着听着李谷一甜美→的歌声，我会猛地 把手边的东西摔向四周的墙壁 。 【朗读指导】：这一段要读出“我”与母亲对话时的激动语气。“暴怒无常”“突然”“确碎”“猛地”“狠合”等词语要重读，而且语调要稍高，语速较快，从而表现出“我”的暴躁与绝望。 示例2.下面语段，读出“我”对母亲的愧疚、自责之情。 可我却 一直 都不知道，她的病已经到了那步田地 。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉 。 她出去了，就再也 没回来 。 邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血 。我没想到 她已经病成那样。看着三轮车远去 ，也绝没有想到 那 竟是永远的 诀别 。 邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着 ，像她那一生艰难的生活 。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是:“我那个有病的儿子 和我那个还未成年的女儿 ……” 【朗读指导】第4段独句成段，要读得特别缓慢、沉重;第5、6段，要读得沉重、痛心。朗读中注意品味语句中重读的字词，体会词语蕴含的情感。如，“一直”，表达了作者当时只顾沉漫在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重病情，事后想起来无比悔恨的心情。“绝”和“竟是”，说明作者当时对母亲病情的严重、对母亲永远的离去，毫无思想准备;如今想来，迪悔莫及，肝肠寸断。 示例3.读出景物的美好及作者达观释然后的宁静和“好好儿活”的力量。 又是秋天→，妹妹推我去北海看了菊花 。黄色的花淡雅 ，白色的花高洁 ，紫红色的花热烈而深沉 ，泼泼酒酒，秋风中正开得烂漫 。我懂得母亲没有说完的话 。妹妹也懂 。我俩在一块儿 ，要好好儿活 …… 【朗读指导】第7段之前，要停顿较长时间，拉开回忆的时空;第7段要读得沉着、淡定，读出引人深思、耐人寻味的感觉。 解析：有感情的朗读是在第一单元停连和重音的基础上，理解课文内容，朗读时注意语气的升降和轻重。 知识点02 梳理文脉或作者思路。 【即学即练2】（一）读课文，用简洁的语言概括文章的主要内容。 答案示例: 本文回忆母亲带自己去北海看花的往事，记叙了重病缠身的母亲精心照顾下肢瘫痪的儿子，直至生命最后一息,最终使儿子树立了活下去的勇气和信心的故事，表达了对母亲深深的怀念之情。 解析：概括内容可以用问题回答法：什么时间？什么地点？什么人？发生了什么事情？起因是什么？结果怎样？ （二）、文章以叙述为主要表达方式,记叙了母亲的哪几件事? 　 答案示例:　(1)“我”发脾气时,母亲抚慰“我”。　(2)母亲为了“我”隐瞒病情。　(3)母亲央求“我”去看花。　(4)母亲的临终嘱托。 （三）、默读全文,说说课文里写了几次北海菊花?作者多次提到菊花，有何用意？ 答案示例:第一次:母亲说:“听说北海的花儿都开了,我推着你去走走。”“我”说:“不,我不去!”；第二次:母亲说:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”“我”说:“什么时候?”母亲喜出望外。第三次:妹妹推“我”去北海看了菊花。各色的菊花在秋风中正开得烂漫。 母亲带“我”看花，是想唤起“我”生存的欲望。菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照。菊花热烈深沉，是母爱的写照。母亲爱花，“我” 看