内容正文:
学段四 素养形成训练——一课双练
第6课 (1)记念刘和珍君
Ⅰ 语言素养专练
阅读下面的文字,完成1~3题。
鲁迅先生反复写刘和珍的“微笑”“和蔼”,让人了解这是一批怎样可爱的青年。段政府杀害的就是这样一批可爱的青年,流言家诬蔑的就是这样一批可爱的青年,其凶残、下劣便________,什么“暴徒”,什么“受人利用”,无耻谰言都________。写刘和珍遇难,用了一系列镜头,枪弹的攒射、棍棒的挥舞,________。全景式的描写远比这样的特写镜头更为细致,可以预见这场发生在段政府门前的惨案的全景。综观全文,作者对学生有爱,对段政府有恨,对流言家也有恨,对大众庸人有失望,这些感情混杂在一起,但表达时处于要说又说不出话来之间。他说不出话来,( );但最终还是要说的,责任感、正义感和复仇意识充塞于作者心胸,________要张口说出。
1.依次填入文中横线上的成语,全都恰当的一项是( )
A.不言而喻 颠扑不破 盈盈在目 情不自禁
B.不可理喻 颠扑不破 历历在目 身不由己
C.不言而喻 不攻自破 历历在目 情不自禁
D.不可理喻 不攻自破 盈盈在目 身不由己
答案 C
解析 不言而喻:不用说就可以明白,形容道理很明显。不可理喻:不能够用道理使他明白,形容固执或蛮横,不通情理。根据语境“其凶残、下劣便……”,应选“不言而喻”。不攻自破:不用攻击,自己就溃败了,多形容观点、情节等站不住脚,经不起反驳或责问。颠扑不破:无论怎样摔打都不会破裂,比喻永远不会被推翻(多指理论、道理)。根据语境“无耻谰言都……”,应选“不攻自破”。历历在目:远方的景物看得清清楚楚,或过去的事情仿佛清清楚楚地重现在眼前。盈盈在目:美好的形象犹在眼前。根据语境“枪弹的攒射、棍棒的挥舞”,应选“历历在目”。情不自禁:抑制不住自己的感情。强调完全为某种感情所支配。身不由己:身体不由自己做主。根据语境“……要张口说出”,应选“情不自禁”。
2.下列填入文中括号内的语句,衔接最恰当的一项是( )
A.也许是因为不痛苦、不愤怒,有太多的话不知从何说起
B.也许是因为太痛苦、太愤怒,确实无话可说
C.也许是因为不痛苦、不愤怒,确实无话可说
D.也许是因为太痛苦、太愤怒,有太多的话不知从何说起
答案 D
解析 从上文“对段政府有恨,对流言家也有恨,对大众庸人有失望”可知,作者是痛苦的,排除A、C两项;而从文中“这些感情混杂在一起,但表达时处于要说又说不出话来之间”可以看出,作者是有话说的,但因为种种原因,不知从何说起,排除B项。故选D。
3.文中画横线的句子有语病,请修改。
答:________________________________________________________________________
答案 这样的特写镜头远比全景式的描写更为细致,能使人想见这场发生在段政府门前的惨案的全景。
4.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过15个字。
写人记事散文是散文的重要一种,其特点一是写真人实事,不事虚构或夸饰;①________________________________。而零散的更多见,零散才见出散文的“散”的特点。从“散”这点来说,散文的写法与小说不同,传统意义上的小说都有完整的故事情节、鲜明的人物形象和具体的环境背景等,这些在散文中都不必求全,甚至可以免了。这些课文描写的是一个个人物的一个个片段故事。②________________________________,但这并不妨碍他写作《记念刘和珍君》,作者的机巧在于将一个个人物的片段印象串连起来,一个个片段就是一颗颗珍珠,聚合在一起闪耀着璀璨的光芒。所以我们读这些课文首先要分析人物,③__________________________________。也许人物的某些片段故事会在学生心中留下终生难忘的印象。
答案 (示例)①二是叙事可完整也可零散 ②鲁迅对刘和珍的了解并不算多 ③要分析人物就得分析这些小片段
5.根据下面的材料内容,为刘和珍拟写一副挽联。
我平素想,能够不为势利所屈,反抗一广有羽翼的校长的学生,无论如何,总该是有些桀骜锋利的,但她却常常微笑着,态度很温和。待到偏安于宗帽胡同,赁屋授课之后,她才始来听我的讲义,于是见面的回数就较多了,也还是始终微笑着,态度很温和。待到学校恢复旧观,往日的教职员以为责任已尽,准备陆续引退的时候,我才见她虑及母校前途,黯然至于泣下。
……
始终微笑的和蔼的刘和珍君确是死掉了,这是真的,有她自己的尸骸为证;沉勇而友爱的杨德群君也死掉了,有她自己的尸骸为证;只有一样沉勇而友爱的张静淑君还在医院里呻吟。当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候,这是怎样的一