第二单元 学段一 第6课 (1)记念刘和珍君 （教师word）-2021-2022学年高二语文【步步高】学习笔记（统编版选择性必修中册）

学段一　文本前置学习 第6课　(1)记念刘和珍君 一、导图引路，概览全文 1．下面是本文的结构导图，读完思考后面的问题。 记念刘和珍君⑥　　　、　　　 (1)文章从行文思路上可以划分为三个部分，请结合已给内容，概括出其他两个部分的主要意思，并将其填入图中①②处。 (2)请根据前半部分的提示，在图中③④⑤处填出相应的内容。 (3)鲁迅先生写这篇纪念文章时心情是很复杂的，但主要有两种情感。请用两个四字短语加以概括，并将其填入图中⑥处。 答案　①纪念的目的　②纪念的意义　③唤起民众　④从容转辗　⑤奋然前行　⑥控诉暴行　沉痛悼念 二、感知人物形象，体会悲愤之情 2．文章在记叙刘和珍的事迹时，没有面面俱到地铺写，而是以片段式的白描，围绕自己和刘和珍的相识、交往，以点带面，勾勒出爱国青年的生平。这些事迹表明刘和珍是一位怎样的青年？请填写下表。 人物事迹 描写重点 形象特点 开头写刘和珍“在这样的生活艰难中，毅然预定了《莽原》全年的就有她”。 “生活艰难”“毅然”“预定全年”。 ① 第三部分写在女师大风潮中，刘和珍“不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长”。 “不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长”“常常微笑着，态度很温和”“始终微笑着，态度很温和”“她虑及母校前途，黯然至于泣下。” ② 第五部分写刘和珍等烈士的遇害过程。 “欣然前往”，中弹后“还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了”。 ③ 答案　①热爱真理，追求进步。②有组织领导能力；本性善良，为人谦和，富有责任心。③勇赴国难，不惜殒命。 3．本文题为“记念刘和珍君”，但是笔之所及并非限于刘和珍一人。作者的笔触涉及哪几类人？对每一类人作者表达了怎样的感情？(在下面表格中填入相关内容) 哪几类人 作者的态度和感情 答案　 哪几类人 作者的态度和感情 爱国者、猛士、苟活者(“我”) 尊敬、悼念、激励 反动派、流言家、有恶意的闲人 揭露、嘲讽 麻木的民众、庸人、无恶意的闲人 哀伤、唤醒 4.文中反复写了这样的话：“有写一点东西的必要”“可是我实在无话可说”“我还有什么话可说呢”“呜呼，我说不出话。”作者为什么说这些看似矛盾的话？这些看似矛盾又反复出现的话，体现了作者怎样的感情变化思路？ 语句 原因 情感 有写一点东西的必要 ① 这些看似矛盾又反复出现的话，潜藏着作者感情变化的思路：(　　)——(　　)——(　　)。 可是我实在无话可说 ② 我还有什么话可说呢 ③ 呜呼，我说不出话 ④ 答案　(1)原因：①纪念烈士，揭露段祺瑞执政府的罪行，痛斥反动文人的卑劣。②烈士的牺牲使“我”极度悲痛，文人学者的阴险的论调使“我”非常愤怒。这是个非人间的社会。③“惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻”，“我”只能“沉默”。④极度悲痛、愤怒，没有更好的办法来纪念这些为国而死的青年。 (2)作者感情变化的思路：悲痛——愤怒——出离愤怒。 三、理解文句含意，赏析精彩语言 5．本文议论精辟，充满力量感和哲理性，作者善于运用反复、反语、比喻等手法，增强议论的表达效果。请悉心揣摩、品鉴下列语句的精彩之处。 (1)第二部分中，作者说：“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？”我们应该怎样理解“真的猛士”？为什么说他们既是“哀痛者”又是“幸福者”？ 答：________________________________________________________________________ 答案　①“真的猛士”指的是刘和珍这些革命先驱者们。他们不回避残酷的现实，不逃避凶残的斗争，不惧怕血腥的屠杀，不吝惜捐躯牺牲。②他们为国家和民族的前途、人民的悲惨命运而哀痛，以挽救祖国和民族沦亡为己任，以勇往直前、奋斗、献身为最大的幸福。所以他们既是“哀痛者”又是“幸福者”。 (2)阅读第四部分，联系语境，体会下面句子中加点关键词语的含义和表现力，并写出句子的深层意蕴。 我在十八日早晨，才知道上午有群众向执政府请愿的事；下午便得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍君即在遇害者之列。 答：________________________________________________________________________ 答案　“才”说明了“我”知道消息之晚。“便”说明了惨案发生之快。“居然”二字，一是说明了“我”出乎意料后的惊诧，二是反映了敌人的凶残。“而”“即”把作者这种惊诧之情又推进了一步。这个句子突出表现了反动军阀的卑劣行径比作者想象得要严重。 (3)第五部分中，“中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了”运用了什