第一单元 第一节 第1课时 地球自转的基本特征 产生昼夜交替（教师用书）-2022-2023学年新教材高中地理选择性必修1【金版新学案】同步导学（鲁教版2019）

　　 第一节　地球自转的意义 第1课时　地球自转的基本特征　产生昼夜交替 [课程标准及素养目标]　1.结合实例，说明地球运动的地理意义。2.利用地球仪或地理信息技术软件模拟演示地球的自转，说出地球自转的方向、周期与速度。(地理实践力) 3.利用太阳照射地球的教具或地理信息技术软件演示，理解昼夜交替的规律，分析其成因。(地理实践力、综合思维) 4.分析地球自转产生的现象对人类活动的影响。(人地协调观) 知识点一　地球的自转 1．方向：自西向东(图A)。 (1)从北极上空看，逆时针旋转(图B)。 (2)从南极上空看，顺时针旋转(图C)。 日月星辰的东升西落、科技馆中的傅科摆等事例都可以证明地球自转运动现象。　　 2．周期：约为23时56分4秒。 3．速度 (1)角速度：除南北两极外，地球表面各点都相同，大约每小时转动15°。 (2)线速度：随纬度的增高而递减，赤道上最大，极点为0。 [微思考]　同纬度地区地球自转线速度一定相同吗？ 提示：不一定相同。因为地球自转线速度除受纬度影响外，还受海拔高度的影响，同纬度地区海拔越高，线速度越大。 (1)与“坐地日行八万里”最吻合的地点是赤道。 (2)越靠近赤道地区越利于发射人造卫星(原因：赤道地区的线速度较大)　　 知识点二　产生昼夜交替 1．昼夜半球的形成 (1)原因 ①地球是一个自身不发光、不透明的球体。 ②在同一瞬间，地球只有一半面向太阳。 (2)特征 ①向阳的半球形成白天，为昼半球。 ②背阳的半球形成黑夜，为夜半球。 假如地球不自转只有公转，仍有昼夜更替现象，昼夜交替的周期为一年。　　 [微思考]　“昼夜现象”与“昼夜交替”是一回事吗？ 提示：不是一回事。“昼夜现象”是静态的，是由于地球自身不发光也不透明造成的，与地球运动无关；“昼夜交替”是动态过程，除与地球自身不发光也不透明有关外，还与地球的自转有关。 2．晨昏线 (1)含义：昼半球和夜半球的分界线。 (2)意义：晨线上日出，昏线上日落。 3．昼夜交替现象的形成 (1)原因：地球自转，昼夜不断交替。 (2)周期：24小时。 4．影响 (1)周期长短适宜，使得地球昼夜温差不至于过大，保证了生命所需要的温度条件。 (2)形成了“日出而作，日落而息”的作息规律。 教材第3页图1－1－4，该图展示出：在同一瞬间，地球只有一半面向太阳，向阳的半球形成白天，为昼半球；背阳的半球形成黑夜，为夜半球。昼半球和夜半球的分界线为晨昏线(圈)，晨昏圈把地球平均分成两部分。 下图为广东省某中学天文爱好小组用天文望远镜观察北极星附近星空的图片。据此完成1～2题。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 1．观察者在进行观察时，望远镜镜头朝向(　　) A．北方 B．南方 C．东方 D．西方 2．小组成员经长时间观察发现，北极星周围各恒星绕北极星转动，这反映出(　　) A．地球自转 B．地球公转 C．流星运动 D．恒星运动 1．A　2.A　[第1题，北极星在北方，观察者在进行观察时，望远镜镜头朝向北方，A正确。第2题，相对于地球，北极星的位置是固定的，观察发现恒星绕北极星转动，只能反映出地球在自转，这是由地球自转引起的恒星视运动现象，A正确。] 下图是以极点为中心的某半球俯视图，读图，回答3～4题。 3．该图所示(　　) ①为北半球　②为南半球　③地球自转方向为顺时针　④地球自转方向为逆时针 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 4．图中自转线速度最小的点为 (　　) A．a B．b C．c D．d 3．C　4.D　[第3题，图中90°E位于0°经线的东侧，由此可知地球自转方向为顺时针，该图所示半球为南半球。第4题，地球自转的线速度随纬度的升高而降低，图中d点位于极点，自转线速度最小。] 探究点一　地球自转的基本特征 “天上的明星现了，好像点着无数的街灯。我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。”美丽星空充满诱惑。图示照片是摄影师在夜晚采用连续曝光技术拍摄的。照片中的弧线为恒星视运动轨迹。 1．(区域认知)图中恒星的视运动轨迹为什么以北极星为中心？ 提示：　地轴始终指向北极星附近，因此在地球上观察时北极星几乎是不动的。 2．(综合思维)图中恒星的运动轨迹反映了什么现象？ 提示：　地球的自转。 1．影响自转线速度的因素及自转线速度的应用 因素 影响 应用 纬度 纬度相同，线速度相同；纬度越低，线速度越大；纬度越高，线速度越小 卫星发射基地选址在低纬度地区主要利用线速度大的优势，获得较大初始速度 海拔 同一纬度，海拔越高，线速度越大 2．航天基地的选择 (1)航天发射基地的选址条件 ①气象条件：晴天多、阴雨天少