新教材人教版2019必修1教材解读

2 0 2 0 年 0 7 月 普通高中物理必修一编写说明 普通高中物理必修一编写说明 本册教材整体安排 各章具体说明 本册教材总体安排 01 本册教材总体安排 01 物理学习的序篇——序言 由中科院院士孙昌璞改写 重新构架了序言的结构 从物理学概述、特点、科 学精神、应用几方面娓娓 道来 本册教材总体安排 01 具体学习内容主要是系统地帮助学生形成“运动与相互作用观”。其 教材框架包括三大部分： 运动（第一、二章） 相互作用（第三章） 运动与相互作用 的关系（第四章） 本册教材总体安排 01 第一部分学习运动的知识，包括第一章和第二章 ，学习质点运动的概念和规律，包括平衡（没有 加速度）和不平衡（有加速度）两种情况；第二 部分主要学习相互作用（力）的知识；第三部分 为运动与力，即运动与相互作用的关系，学习在 不同力的作用下质点运动的不同特点。 各章具体说明 02 全章概述 具体说明 第一章 运动的描述 全章概述 课标要求 教材结构 核心素养 全章概述 课标要求 经历质点模型的建构过程，了解质点的含义。 知道将物体抽象为质点的条件，能将特定实际 情境中的物体抽象成质点。 体会建构物理模型的思维方式，认识物理模型 在探索自然规律中的作用。 经历质点模型的建构过程，了解质点的含义。 知道将物体抽象为质点的条件，能将特定实际 情境中的物体抽象成质点。 课标要求 通过对质点的认识，了解 物理学研究中物理模型的 特点，体会物理模型在探 索自然规律中的作用。 体会科学思维中的抽 象方法和物理问题研 体会建构物理模型的思维方式，认识究物中理的模极型限方法。 在探索自然规律中的作用。 理解位移、速度和加速度。体会科学思维中的抽象 方法和物理问题研究中的极限方法。 全章概述 全章概述 教材结构 这一章的主要内容是从运动学的角度对做直线运动的物体进 行描述。研究一种物理现象，人们通常是先从可以直接观察到 的运动学量的角度来进行描述，从运动学的角度描述物体，就 是要在确定的时刻或时间内明确做机械运动的物体的位置、位 移、速度和加速度。而要想准确地描述这些理解量，就必须先 学习质点、参考系和坐标系等内容。本章学习的内容，既是下 一章研究匀变速直线运动的基础，也是学习力学各章的基础。 教材结构 全章概述 教材结构 本章共4节课文，其知识线索可分为四部分：第一是关于描述物 体运动的基础铺垫（第1节），明确描述的对象是什么（质点）， 如何来描述（参考系）；第二是位移（第2节），从位置变化的角 度认识位移这一新的物理量，包括如何描述位置、位置的变化，以 及什么时刻的位置、什么时间内的位移等内容；第三是速度（第3 节），从位置变化率的角度认识速度，包括大小和方向，以及如何 测定速度；第四是加速度（第4节），从速度变化率的角度认识加 速度，包括大小和方向。 全章概述 教材结构 相对初中而言，高中物理在理性分析、逻辑思维、定量要求、数学计 算、概念的严密性、实验的复杂性等方面都上了一个台阶。本章是高中 物理的第一章，在很多方面对高中物理来说都起到奠定基础的作用，学 生学习高中物理需要具备的基本素养很多都是第一次在本章中出现。例 如：第一次用较规范的理想模型的观点来思考问题；第一次体会时刻、 时间、位置、位移等概念的确切含义；第一次在物理问题中渗透极限的 思想；第一次用打点计时器进行定量的实验；第一次抽象地领会物理学 中“变化率”的含义等等。因此，教学中既要使学生扎扎实实地从这些 第一次中获得基本素养的提高，同时又要兼顾学生的可接受性，做到循 序渐进、不一步到位。 全章概述 核心素养：物理观念 这一章关于物理观念的学习，教材力图让学生清楚：世界是物 质的，物质是运动的，机械运动中很重要的是要清楚物体在不同的 时刻的位置、速度、加速度，及不同时间段的平均速度和位移等情 况。为了加强相应观念的学习，教材特意在15页增加了“我们生活 的客观世界是物质的，物质由分子、原子等组成，我们所看到的物 体是物质的聚集状态。机械运动描述的是物体位置随时间变化的规 律”的旁批。这一旁批的用意是让学生从机械运动这一特殊形式去 认识客观世界的物质性。 全章概述 核心素养：科学思维 这一章关于思维的培养，教材主要突出抽象和概括思维的学习 。首先，通过不同情况下对物体进行抽象的分析，最后概括得出质 点的模型，其中忽略次要因素、抓本质的方法是模型建构中最重要 的思想。另外，在速度及加速度概念的建立过程中，也很好地体现 了抽象概括的思维方法。在瞬时速度概念的建立过程中，通过对平 均速度要想较准确地表示某一时刻（或位置）的速度，就要取小时 间段（或位移）的抽象分析，最后概括出瞬时速度的极限方法。这 种化小、取微元的思想，在物理学习中非常重要。 全章概述 核心素养：科学探