第二单元整合阅读活动设计- 2021-2022学年统编版高中语文选择性必修下册

第二单元整合阅读《生花妙语细心“赏”字字珠玑巧法“析”》活动设计 一、活动课标分析 本单元属于选择性必修课程中的“中国现当代作家作品研习”学习任务群。按照课程标准的规定，这一任务群主要“研习中国现当代代表性作家作品，包括反映改革开放以来的社会主义先进文化的作品，旨在大体上了解现当代作家作品概貌，培养阅读现当代文学作品的习惯，以正确的价值观鉴赏文学作品，进步提高文学阅读和写作能力，把握中国现当代文学作品思想性、艺术性、观赏性有机统-的价值取向”。现当代文学是近百年中国社会的一面镜子，折射出社会变革发展的曲折历程，在表现民族心理和时代精神方面有着独特的贡献。在选择性必修下册第二单元中，中国现当代作家作品研习任务群对精读的要求提升为从体裁特征、题材内容、文学发展阶段等不同角度进行研习，把握作品精神内涵与艺术价值。指导精读，应引导学生确定精读的要点。阅读本单元作品，感受不同作家各自的创作风格。任选一位喜欢的作家，再拓展阅读他的一些作品，从写作理念、艺术特色、语言风格等方面选择其一，深入思考，谈谈认识，全班研讨交流。应当强调的是，“单元研习任务”是本单元的核心研习任务。在设计教学时要围绕核心研习任务进行。当然，可以将其作为重点整合到自己的教学方案之中，但绝不应当弃置不用，另起炉灶。也就是说，教学方式和设计可以多样化，个性化，教学内容也可以有一定的取舍，但基础的核心研习任务一定要达成。指导学生精读作品，对于《阿 Q正传》《边城》这样的经典作品，不是不可以采用单篇教学的形式。但对于这一“课”的组织而言，采取课、单元的整合教学、整体设计，往往更接近于理想的研习目标。因此，在设计第二单元的整合课例时我将教学重点设置为语言的锤炼，通过品读经典篇章的经典语言来带领语言总结归纳语言锤炼的方法和角度，以期能在学生心理埋下推敲语言的种子。 二、活动依托教材分析 选择性必修下册第二单元的任务群任务设置的是研习中国现当代代表性作家作品，包括反映改革开放以来的社会主义先进文化的作品，旨在大体了解现当代作家作品概貌，培养阅读现当代文学作品的兴趣，以正确的价值观鉴赏文学作品，进一步提高文学阅读和写作能力，把握中国现当代文学作品思想性、艺术性、观赏性有机统一的价值取向。现当代文学是近百年中国社会的一面镜子，折射出社会变革发展的曲折历程，在表现心理和时代精神方面有着独特的贡献。第二单元涉及 7篇文章，4种