1 空气的成分（教案）冀人版科学五年级上册

1. 空气的成分 教学设计 一、教材分析 本课设计了“研究空气的成分”一个活动，目的是让学生通过实验，认识到空气是一种混合物，氮气和氧气是空气的主要成分。应用与拓展目的是引导学生通过搜集资料等，了解氧气和氮气的主要用途，认识到人类与空气的相互影响、相互依存关系。 二、教学目标 科学知识 1.能说出空气是一种混合物质。 2.能说出氮气和氧气是空气的主要成分。 科学探究 1.能从空气的组成的角度提出可探究的科学问题。 2.能通过观察、实验、查阅资料等方式获取有关空气成分的信息。 3.能用科学语言、记录表等方式记录整理信息，表述探究结果。 4.能用分析、比较、推理等方法得出实验结论。 科学态度 1.能对研究空气的成分产生浓厚的探究兴趣。 2.能与他人合作完成空气成分的实验，并愿意综合考虑小组各成员意见，形成集体的观点。 三、重点难点 本课重点是认识氮气和氧气是空气的主要成分。 难点是能通过观察、实验等方式获取有关空气成分的信息。 四、教学准备 教师准备 多媒体课件、蜡烛2支、木条、玻璃片、集气瓶、水槽等。 学生准备 （科学学生活动手册）、笔。 五、活动过程 （一）情境与问题 1.观看视频：点燃蜡烛，用集气瓶将蜡烛罩起来，会产生什么现象？说一说蜡烛为什么会熄灭呢？ 2.提问：蜡烛熄灭后集气瓶内的空气用完了吗? （二）探究与发现 研究空气的成分 1.实验（一) (1）掌握方法。 播放有关实验材料和方法的视频，初步感知。 出示实验材料：蜡烛、玻璃片、水槽、集气瓶 讲解实验步骤： A.把一支蜡烛粘在玻璃片上放在水槽中；向水槽中加入大约5厘米深的水，能淹没蜡烛下部即可，倒水时不要弄湿烛芯。 B.不点燃蜡烛，用集气瓶把蜡烛扣上，观察水能进入杯子吗？ C.点燃蜡烛，用集气瓶罩在蜡烛上，观察实验现象。 （2）实验观察。 学生分组进行实验，并把观察到的实验现象记录在《科学学生活动手册》第1 页中。教师巡视指导，提示学生注意安全。 （3）分析现象。 汇报：指定学生汇报实验中观察到的现象。(蜡烛熄灭，集气瓶内水面上升，并高出水槽中的水面。) 讨论： A.集气瓶内水面上升的现象说明了什么?（说明瓶子内的空气少了，“腾”出了一部分空间。) B.为什么集气瓶中的空气会减少?是空气跑了吗?你认为这与什么有关？为什么?(因为蜡烛燃烧会消耗一部分空气。) C.集气瓶中还有没有空气？是不是都用光了？为什么?(集气瓶中还有空气，如果没有空气，水会占据瓶内的全部空间。） 小结：通过以上分析，我们知道蜡烛燃烧要消耗氧气。瓶内空气总量减少，水位上升填充氧气所占空间，说明空气中含有氧气。 2.实验(二） (1）引导：此时蜡烛熄灭，集气瓶内的气体成分还和原来一样吗？是否还支持燃烧呢？我们通过实验二来研究一下。 (2)材料： 玻璃片、集气瓶、火柴、木条 （3）方法： A.用一块玻璃片在水下把集气瓶盖好，一只手托住玻璃片，另一只手按住集气瓶，倒扣过来放在桌面上。 B.把瓶口的玻璃片推开一条小缝儿，将燃着的木条伸进集气瓶里，观察有什么现象？ （3)实验：学生分组进行实验。教师巡视指导，提示学生注意安全。 (4)汇报：指定学生汇报实验结果。 (5)讨论：实验中的现象说明燃烧剩下的气体有什么性质? 3.得出结论。 (1）思考：根据以上研究，你认为空气是单一成分的气体吗？如果不是，至少有几种气体？ （2)小结：空气中至少有两种气体：一种是支持燃烧的，只有这种气体存在燃烧才能进行；另一种气体是不能支持燃烧的。 (3)引导：空气中支持燃烧的和不支持燃烧的气体是什么呢？请你阅读“科学在线”。 （4)阅读：学生阅读，了解空气的组成。 （三）应用与拓展 1.引导：人类每时每刻都离不开空气。没有空气也就没有了生命，没有了生机勃勃的地球。空气中的氮气和氧气都有哪些用途呢？请看PPT有关资料。 2.阅读：学生阅读教师提供的资料，将整理的结果记录在《科学学生活动手册》第1页中。 3.汇报：指定学生汇报阅读结果，其他学生补充与评价。 4.评价：教师对小组或个人的课堂表现进行评价。 （四）课堂小结 师总结本课要点。 六、板书设计 氧气 支持燃烧 21% 空气的组成 氮气 不支持燃烧 78% 二氧化碳、水蒸气等 1% 氧气、氮气的用途 学科网（北京）股份有限公司 $