第12课 与朱元思书（教案+课件）-2022-2023学年八年级语文上册随堂教案+精品课件

12 与朱元思书 教学目标； 1.根据阅读提示和注释整体把握文意，并掌握常用的文言词汇。 2.品味“奇山异水”，把握作者笔下景物的突出特征，学习作者描写景物的方法。 3.体会作者寄情山水的高雅的审美情趣。 教学环节 教师活动 学生活动 一、导入主题 古人云：“智者乐水，仁者乐山。”（大屏幕展示富春江山水美景视频） 富春江，全长110公里，一头连着素有“人间天堂”美誉的杭州西湖，一头连着有“天下第一奇山”美称的安徽黄山。而富春江本身又富有神奇的魅力，有人赞美富春江“揽天下奇景于一身”，元代的李桓曰“天下佳山水，古今推富春”。今天就让我们来学习《与朱元思书》，跟着吴均一起游览富春江…… 聆听 二、诵读美文 听配乐示读课文，听读时注意字词的读音，听清句子的停顿。同学们仿照示读放声自由朗读。 （1）读准字音。 缥碧（piǎo） 湍急（tuān） 夹岸高山（jiā） 轩邈（xuān miǎo） 泠泠作响（línɡ） 嘤嘤成韵（yīnɡ） 鸢飞（yuān） 戾天（lì） 窥谷忘反（kuī） 横柯上蔽（kē） 有时见日（jiàn） （2）读出节拍。 师点拨：这篇骈文基本上由对偶句和四字句组成，读时要注意它的节奏，一般以“二二”节拍为主，如“从流/飘荡，任意/东西”；当然也有例外，如“水/皆缥碧，千丈/见底”，有时我们可通过它的音节读出有些句子对偶的特点，如“风/烟/俱净，天/山/共色”等。 （3）读出韵味。 本文多用四字对偶句，又兼用散句，使文章读起来朗朗上口，很有节奏感。 三、以言带言，疏通文意 （1）借助注解和相关资料把课文通顺地译成现代文。以小组为单位共同完成这个学习任务，每个小组派代表汇报交流。教师重点强调下列句子的翻译。 1.风烟俱净，天山共色。 译文：没有一丝儿风，烟雾也完全消散了，天空和群山是同样的颜色。 2.急湍甚箭，猛浪若奔。 译文：湍急的江流比箭还要快,汹涌的大浪就像奔腾的骏马。 3.夹岸高山，皆生寒树。 译文：夹着江水的两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。 4.负势竞上，互相轩邈。 译文：山峦凭借（高峻的）地势，争着向上,仿佛都在争着往高处远处伸展。 5.鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 译文：看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心；看到这些幽深的山谷，那些忙于俗事政务的人也会流连忘返。 （2）小结文言知识 1.通假字 蝉则千转不穷 “转”同“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣。 窥谷忘反 “反”同“返”，返回。 2.一词多义 百：①一百许里（ ） ②猿则百叫无绝（ ） 绝：①猿则百叫无绝（ ） ②天下独绝（ ） 直：①直视无碍（ ） ②争高直指（ ） 四、品水析山，分析手法 1.品“奇山异水” （1）再读课文，思考本文的总体结构。 预设 本文是按照“总—分”的结构来写的。先用“奇山异水，天下独绝”来进行概览性的总写，接着分写山、水之奇异：先写异水，再写奇山。 （2）说到“奇山异水”，文中的哪一部分写“异水”？这水又异在何处呢？ 预设 第2段写“异水”。“水皆缥碧，千丈见底”是说水都是浅青色的，千丈之深的地方也能看到底。“游鱼细石，直视无碍”说明水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。这四句突出水之清。“急湍甚箭，猛浪若奔”是说湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若奔马。这两句突出了水之急。 （3）文中哪一部分写“奇山”？这山又奇在何处？ 预设 第3段写“奇山”。“夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。”两岸高山，夹江而立，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。重重叠叠的山峦各仗着自己的地势争相向上，由此形成无数的山峰。写树之“寒”反衬山之“奇”，以“竞上”“轩邈”正面烘托山之奇，勾勒出峰峰相接、层峦耸翠的景象。（形） “泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”写清越的泉声、悦耳的鸟声、凄切的蝉声、凄异的猿声，是以声音反衬山林之寂静，寓视于听，以动写静。（声） “横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。”树枝纵横交错挡住了上面的天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗；在枝条稀疏的地方，有时还能见到阳光。这可算作文章的补充，补写群峰中林深叶茂以突出作者的喜不自胜、流连忘返。可见山之奇。（色） 2.析写作手法 （1）本文从视觉和听觉方面写景有怎样的表达效果？ 预设 听觉：“泉水激石，泠泠作响；好鸟