专题22 语言文字运用之分析修辞手法的构成和表达效果-备战2023年高考语文母题题源解密（全国通用）

专题22 语言文字运用·分析修辞手法的构成和表达效果 【母题来源】2022年全国甲卷，第21题 【母题题文】 阅读下面的文字，完成下面小题。 又是一年槐花儿飘香的季节，小伙伴们有没有想起儿时那些带有妈妈专属味道的槐花美食？不过，槐花并不都是能吃的。常见的槐花有三种：淡黄色的国槐花，夏末开花，可以入药但不可食用；白色的刺槐花（也叫洋槐花），夏初开花，花香味甜，可食用但不可入药；红色的槐花（变种）仅供观赏，既不能食用，也不能入药。也就是说，我们吃的槐花美食来自白色刺槐。白色刺槐是我国重要的蜜源、食花和景观植物，原产北美。而我国土生土长的树种，是国槐。国槐在我国不只是一种常见的良木，而且作为一种文化元素融入传统文化之中。比如被奉为“神树”，种植在敬神祭祖的社坛周围；作为吉祥的象征，种在庭前屋后。古代社会，槐树还是三公（太师、太傅、太保）宰辅之位的象征，并出现了一些由“槐”字构成的具有政治寓意的词，如槐岳（朝廷高官）、槐蝉（高官显贵）、槐第（三公的宅第）等，槐树因此也受到读书人的喜爱。 下列选项中，加点的词语和文中“槐蝉”所用修辞手法不同的一项是（  ） A．主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 B．埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。 C．六军不发无奈何，宛转娥眉马前死。 D．心非木石岂无感，吞声踯躅不敢言。 【答案】D 【试题解析】 本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 文中“槐蝉”是借代，代指高官显贵。这是通过象征义形成的借代。A．借代，用“管弦”代指音乐。B．借代，用“桑梓”代指家乡。C．借代，用“蛾眉”代指杨贵妃。D．比喻，“人心”是本体，“木石”是喻体。 【命题意图】本题考查正确运用常见修辞手法的能力。 【命题方向】 新的《普通高中语文课程标准》对“正确运用常见修辞手法”的要求是： 1. 掌握常用修辞的特点及其使用效果，掌握祖国语言文字特点及其运用规律。 2. 形成个体语言经验，发展在具体语言情境中正确有效运用祖国语言文字进行交流和沟通的能力。 3. 通过语言运用，获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造性思维的发展。 新课标、新高考都非常重视语言建构和运用这一核心素养，正确运用修辞手法就是这一核心素养中的重要内容。 从高考试卷看，修辞考查原在诗歌鉴赏和文学类文本阅读中出现的频率较高，形成了“修辞+作用”的考查模式。而在语言文字运用板块中，呈现出很多新的考查特质。 2021年全国甲卷： “文中画波浪线处使用了拟人的修辞手法，请简要分析其表达效果。”（第21题） 近三年全国新高考Ⅰ卷对修辞的考查： （1）比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。（2020年，第19题） （2）文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。（2021年，第20题） （3）文中画横线的句子使用了设问和排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。（2022年，第20题） 综上，可以看出：第一，不仅告知具体的修辞，而且将该修辞的特性作为答题方向来命制题目，如判断比喻是否成立得看本体、喻体是否有相似性，对偶的结构最有特色，考查学生能否借助语料分析表达他们对修辞特性的理解。第二，强调基于文体和情境的功用表达，从考查这是什么修辞转向考查为什么运用这种修辞及其运用的效果。注重考查学生对修辞在不同文体、情境下的表达功能的理解。 2022年全国甲卷的这道修辞题，表面上看是考查对修辞手法的判断，但与以往机械地判断修辞手法的客观题有本质不同，此题显示了随文命题的语境意识。原句“古代社会，槐树还是三公（太师、太傅、太保）宰辅之位的象征，并出现了一些由‘槐’字构成的具有政治寓意的词，如槐岳（朝廷高官）、槐蝉（高官显贵）、槐第（三公的宅第）等”指出了“象征”，这个概念属于表现手法范畴，如果对此认知不清，在解题时就会将表现手法与修辞手法相混淆，运用了什么修辞手法，需要结合语境去辨别、判断它与其寓意“高官显贵”之间的关系。可见，该题不仅有强烈的语境意识，还精密地指向考查学生是否对语言文字知识概念有准确的认知与判断。 命题形式侧重语境意识、精准性，命题意图侧重培养学生语言建构与运用核心素养，是修辞手法题命题的大趋势。 【解题技巧】 高考侧重考查修辞手法的构成特点和表达效果的分析，考查得更细致和专业，对此，考生需对九种常用修辞的概念和作用有全面把握，同时，掌握必要的解题方法。 一、基础必备 1.比喻 比喻，即俗称的“打比方”，就是抓住两种不同性质的事物的相似点，用甲事物来喻指乙事物。 种类：（1）明喻有本体、喻体和鲜明的比喻词；（2）暗喻有本体和喻体，常用“是”“成了”“变成”等来联结本体和喻体；（3）借喻没有本体，也没有比喻词，直接叙述喻体；（4）博喻由两个或两个以上事物作喻体来描写同一本体。 特别注意：（1）甲和乙