【同步备课】 100以内的加法和减法（三）第1课时 （教案）二年级数学上册（苏教版）

教学教案 年级、班级 教师 课时数 1 课题 连加、连减 时间 教学目标 1. 结合具体情境,经历自主探索三个数连加、连减的计算过程,使学生学会灵活地行计算。 2. 用竖式笔算100以内连加，连减，掌握两个竖式连写的计算方法，正确进行 100以内连加、连减的计算. 3.在掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，感受学数学、用数学的 快乐。 教学难点 重点：掌握两个竖式连写的计算方法。 难点：连加、连减竖式的简便写法。 课前准备 课件 教学过程 （1） 复习导入. 师:同学们,你们喜欢折纸船吗?老师告诉你们这有三个好朋友在折纸船呢! 课件出示:情景图。 师:你从图中知道了什么? 生:他们两个人折的数目不一样多,最左边的小朋友折了19只,最右边的小朋友折了26只。 师:同学们发现的信息真不少。 你想到了什么问题呢？ 生:求两人一共折了多少只? 师：如何计算呢? 生:19+26 师：同学们说得非常棒！猜猜图中的另一位小朋友折了多少只纸鹤呢？ （2） 自主探索. 出示例一 师:你从图中知道了什么? 生:他们三个人折的数目不一样多,最左边的小朋友折了19只,中间的小朋友折了27只,最右边的小朋友折了26只。 师：你想到了什么问题呢？ 生:求三人一共折了多少只? 师：如何计算呢? 生：19+27+26 师:想一想,先算什么,再接着算什么?自己试一试怎样列竖式计算。学生尝试自己列竖式计算。组织学生交流,可能出现的算法有: (1)　(2)　(3) 2. 教学试一试。 师:同学们,学习了连加竖式的计算,你能试试用竖式计算90-25-28吗? 学生尝试自己独立计算,教师巡视,指导个别有困难的学生,并了解情况。 组织交流,展示学生的方法: (1)　(2)　(3) 重点让学生说说第(1)种和第(2)种算法,是怎样想的。如果学生交流时,没有出现第(3)种方法,教师就作为参与者,引导学生思考:可以先算出两个减数的和,再从被减数中减去这两个减数的和,这是为什么呢? （3） 课后巩固. 想想做做第1题．生在书上填写，并说两个整式连写要注意什么. 2、想想做做第3题.生观察，再说图意. (1）师：在图上能知道什么？根据你看到的，可以提什么数学问题？（一共有多少人） (2）生复述图意，尝试列式． (3）反货：谁能说说是怎样计算的？ 3、想想做做第4题.生仔细观察，再说图意. (1）师：从图上你能知道什么？求一共摘了多少个，你们会列式计算吗？ 学生反馈 (2）师：谁能说说自己是怎样计算的？ (3）师：还剩多少人？我们用什么方法做？（减法）为什么？你们会列式计算吗？ 生：尝试计算 （4） 反馈：谁能说说自己是怎样计算的？ （四）总结. 今天，我们学习了哪些内容？谁能说说该怎么计算连加和连减呢？ 课堂补充 对于学生提出的比较简单的问题就当场解决 课堂中孩子们进行大胆猜测 分步计算可以自主探讨出，第二种与第三种需要引导探索 从一个数中连续减去两个数就相当于从这个数中减去这两个数的和 课时作业 1. 完成课后练习 2. 完成练习册的第1课 板书设计 连加、连减 19+27+26=72(只) (1)　(2)　(3) 90-25-28=37 (1)　(2)　(3) 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $