【同步备课】 100以内的加法和减法（三）第2课时 （教案）二年级数学上册（苏教版）

教学教案 年级、班级 教师 课时数 1 课题 加减混合运算 时间 教学目标 1. 结合具体情境,让学生经历探索加减混合运算的计算方法的过程。 2. 让学生掌握100以内加减混合运算的计算方法,并能正确地计算。 3. 使学生在解决简单问题的过程中,体会数学与生活的密切联系。 教学难点 重点：掌握两个竖式连写的计算正确计算加减混合式题。 难点：优化算法,正确计算加减混合式题。 课前准备 课件 教学过程 （1） 复习导入. 师:小朋友，回想一下上节课我们讲的三个数连加连减的方法？ 生：用竖式计算 师：同学们回答得很棒，今天我们又要学习什么新内容呢？让我们一起去看看。 出示课件 师:看到图中得信息，同学么眼熟吗（折纸船）? 生:这是美术课上老师教我们折得纸船。 师:对，同学们上面就是大家美术课上折的纸船数量，让我们一起来看看吧！ 男生一共折了38只小纸船,女生一共折了42只小纸船, 师:根据同学们折的纸船数量你能提出什么数学问题? 生:男生和女生一共折了多少只？ 师：如何计算呢? 生:38+42 师：同学们说得非常棒！ 现在呢，有一个爱心交换活动，老师决定把大家折的纸船送给幼儿园33只。现在还剩多少只？ （2） 自主探索. 1. 教学题2。 师:要求“还剩多少只”怎样列算式? 生：38+42-33 学生说一说自己是怎样想的。如:男生折了38只,加上女生折的42只,就是一共折的只数,送给幼儿园33只,就是减少33只,所以要从总只数里面减去33。 如果学生列出两个算式:38+42=80(只),80-33=47(只),教师也给予肯定,师生一起把两个算式改为一个算式:38+42-33,告诉学生这样的算式叫作加减混合算式。 师:这样的加减混合算式,你会计算吗?试一试。 学生独立计算,教师及时巡视,一方面,发现学习有困难的学生给予及时的鼓励和必要的指导;另一方面,了解学生在计算中出现的问题,准备下一步组织学生交流。 师:把你的算法和结果向大家介绍一下,说一说先算的什么,又算的什么,结果是多少。 一般方法是:先算38加42,再减33,结果等于47。如果出现先算42-33,再加38,可以让学生说一说是怎样想的,并谈谈看法。同时说明一般情况下的计算方法。 师:加减混合运算,一般情况下从左往右依次计算。谁愿意把你用竖式计算的方法给大家介绍一下? 多数学生可能会用两个竖式计算,如果学生出现一个竖式的,就直接指导,如果没有出现,教师主动介绍。 师:加减混合运算,也可以用一个竖式进行计算…… 2. 教学试一试。 师:同学们看这道加减混合运算的题,请你自己算一算,检查一下加减混合运算知识学得怎么样。 课件出示:教材第3页“试一试”。 教师巡视的时候,要特别关注学习有困难的学生。做完后交流计算的结果。 （3） 课后巩固 1. 想想做做第1题 2. 想想做做第2题，第3题. 做完全班核对答案 3.想做第4题. （1）师：从图上你知道什么？求还剩多少棵，你们会列式计算吗？ （2）生列式计算，师巡视. （3）师：求一共多少棵，又该,怎样列式计算？ （4）生计算、师巡视. 4、想做第5题. （1）师：从题中你知道什么？求全班共栽树多少棵，你们会列式计算吗？ (2）生列式计算，师巡视. （3）师：女生载树多少棵？又该怎样列式计算？ （4） 总结. 这节课我们主要学习了加减混合运算,一般情况下是按从左往右的顺序计算。你有什么收获呢? 课堂补充 从孩子们自己的活动中导入，提高孩子们的积极性 培养孩子们互助有爱的情操 引导学生改写为综合算式 22＋40可以口算，不需要列竖式 课时作业 1. 完成课后练习 2. 完成练习册的第2课 板书设计 加减混合运算 38+42-33=47(只) (1)　　(2) 60-38+40=62 (1)　　 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $