第三单元 11 短文二篇-2021秋八年级部编版语文上册【名师学案】分层进阶学习法（广东）

35 八年级语文上册 助学助教优质高效 11 短文二篇 01积累运用 智慧在线 1.给下列加点字注音。 走近作者 晓雾将歇( 夕日欲颓( 陶弘景(456—536)，字通 未复有能与( )其奇者 水中藻( )、荐( )交横 明，自号华阳隐居，是南朝齐梁 2.解释下列句中加点的字词。 时期的道教思想家、医学家、养 (1)四时俱备 (2)念无与为乐者 生家，他斋戒自摄，修炼诚笃，寿 (3)盖竹柏影也 (4)庭下如积水空明 至80岁。 (5)遂至承天寺 (6)夕日欲颓 苏轼(1037一1101)，字子 (7)晓雾将歇 (8)相与步于中庭 瞻，号东坡居士，眉山人，北宋著 3.古今异义。 名文学家、书画家、散文家、诗 (1)但少闲人如吾两人者耳 古义： 今义： 人、词人，豪放派词人代表。他 (2)但少闲人如吾两人者耳 古义： 今义： 与他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆以 文学名世，世称“三苏”。 (3)念无与为乐者 古义： 今义： (4)夕日欲颓，沉鳞竞跃 古义： 今义： 日思维导图 (朗读并背诵课文；比较两 4.下列关于文学文化常识表述有误的一项是 文句式、节奏的不同 A.“唐宋八大家”的作品至今为人称颂，如欧阳修的《卖油翁》、苏轼的《记承天 抓特点、多视 寺夜游》、杜甫的《望岳》等。 《答谢中角、重色彩 B.“一门父子三词客，千古文章四大家”这副对联中，提到的“三词客”是苏洵、 书书》 动静结合 苏轼、苏辙。 短文 寓情于景 C.《记承天寺夜游》中作者把自己列为“闲人”，表达了虽在政治上有远大抱负， 二篇 《记承天叙事、写景、议论 却郁郁不得志的悲凉心情。 寺夜游》境由心生 D.《答谢中书书》是陶弘景写给谢中书的书信中的一段文字，历来被当作独立 展开联想与想象，感受 成篇的山水佳作来欣赏。 作者热爱山水的情感， 5.一词多义。 乐观豁达的人生态度 夕日欲颓( 目结构思路 (1)欲 实是欲界之仙都( 《答谢中书书》 总引— 山川之美，古来共谈 念无与为乐者( (2)者 四 仰视 高峰入云 如吾两人者耳( 俯视 清流见底 自康乐以来( (3)自 景 平视 两岸石壁 自以为大有所益( 青林翠竹 念无与为乐者( (4)与 「晓雾—猿鸟 晨昏之景 未复有能与其奇者( 、夕日 —沉鳞 6.把下列句子翻译成现代汉语。 抒怀— 欲界之仙都 (1)晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 《记承天寺夜游》 清闲 庭中漫步， (2)自康东以来，未复有能与其奇者。 之人 悠闲自得 积极 闲雅 寻觅知己， 乐观 闲 (3)念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。 之人 共同赏月 豁达 闲置 不被重用， 开朗 之人 悲凉苦闷 (4)但少闲人如吾两人者耳。 优质 课堂 优质课堂教学相长 高效课堂新模式 7.默写古诗文。 D.“答谢中书书”中的“书”与“记承天寺夜游”中的 (1)《答谢中书书》中，极力描写山之高、水之净的句 “记”都是一种文体形式。 子是： 9.请从修辞的角度赏析句子。 (2)《答谢中书书》中作者从听觉与视觉的角度来 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 写一天中的景物变化的句子是： (3)《记承天寺夜游》中描写庭中月夜景色的句子是： 10.甲文写景动静相衬，其中通过对生命活动的描 写，为景增添动感的句子是“ ”和 (4)《记承天寺夜游》中作者强调时时处处会有美景， ”。乙文中写景的名句是“ 暗含世人忙于名利而辜负了良辰美景之意的句 子是： 11.甲、乙两文都写了自然景物，甲文描绘了“山川之 美”，乙文描写了“ 之美”。但两文表 02阅读理解 达的思想感情有所不同，甲文表达了作者 …考点解读 和 阅读考点6：文言句子翻译 乙文则把微妙复杂的思想感情浓缩在文中“ 常见题型：把下列句子翻译成现代汉语。 ”的句子中。 答题指导：1，文言文翻译的两个原则：词不离句，句不 课·外·阅·读 ?离篇；直译为主，意译为辅。 名文言句子六字面译法：对，换，留、期，补，调。①对，月 (-) 氵就是对译，逐字谨句落实。@换，就是用现代词语特换古月 转入石门，越天都之胁①而下，则天都、莲花二顶， ?代词语。③留，就是保留文言文中的一些基本词汇和专有 俱秀出天半⑧。路旁一歧东上，乃昔所未至者，遂前趋 氵名词。如人名、地名、国名、朝代名、官职名、年号、政区名、 直上，几达天都侧。复北上，行石罅中，石峰片片夹起， ?典章制度及度量衡名称以及古今意义不变的词语等。 ? 路宛转石间，塞者凿之，陡者级之，断者架木通之，悬者 ?④删，就是删去文言文中的某些虚词。有些文言虚词在句 植梯接之。下瞰峭壑阴森枫松相间五色纷披®灿若图 :中只起语法作用，在翻译时不必也不能翻译，只要不影响 绣。因念黄山当生平奇览，而有奇若此，前未一探，兹 氵语气，就可以删去。一些句首的发语词、在句中表顺接的 游快且愧矣！ 一些连词、起补