第三单元 第六课 师生之间-2021秋部编版七年级道德与法治上册【名师学案】分层进阶学习法

(2)不对。因为彤彤不能感受友谊的快乐；不能 课堂达标 正确对待竞争中的友谊；不懂得友谊是平等的、 基础过关 双向的。(3)不是。友谊不能没有原则。友谊 1.C2.D3.C4.C5.①要承认不同的老师 需要信任和忠诚，但“讲义气”“够朋友”并不等于 风格不同。由于年龄、学识、阅历、性格、情感、思 不加分辨地为朋友做任何事。其实，当朋友误入 维方式等差异，每位老师解决问题的方法和表达 歧途时，不予规劝甚至推波助澜，反而会伤害朋 方式不同，由此呈现出不苟言笑、温柔亲切等不 友，伤害友谊。(4)我们要学会正确处理与朋 同的风格。②要接纳不同风格的老师，无论是不 友之间的冲突。寻找彼此能够接受的解决方式， 苟言笑的老师，还是温柔亲切的老师，他们身上都 恰当处理冲突，接近彼此的距离。如：保持冷静、 有值得我们学习的地方，我们要承认老师之间的 坦诚交流、及时处理、勇担责任、换位思考等。 差异，接纳每位老师的不同。③要尊重不同风格 第三单元师长情谊 的老师，尊重老师的“不同”，可以让我们走近老 第六课师生之间 师，更深入地了解老师，从而构建良好的师生关系。 第一框走近老师 综合提升 知识储备 1.C2.B3.D4.B5.(1)有理想信念、有道 ①▣一个古老的职业②教书育人的使命③仁 德情操、有扎实学识、有仁爱之心。(2)承认老 爱之心④表达方式不同固可能不尽相同 师之间的差异，接纳每位老师的不同，他们身上 ⑥更深入地了解老师 都有值得我们学习之处。无论什么风格的老师 课时探究 都应该受到尊重。(3)要尊重老师。在平等相 探究点一 待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成 (1)①教师是一个古老的职业。教师作为教育工 为朋友。主动关心、理解老师。 作者，是人类文明的主要传承者之一。②在现代 第二框师生交往 社会，教师已发展为一种专门职业。教师是履行 知识储备 教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使 工师生相互陪伴】 2引领和指导③促进老师 命。 (2)有理想信念、有道德情操、有扎实学 更好地“教”④我们与老师相互交流固共同 识、有仁爱之心。 学习的新资源⑥表扬和批评 ☑肯定、鼓励和 探究点二 期待⑧反省自己，改进不足⑨理解老师的良 (1)由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式 苦用心四师生交往的良好状态回良好关系 等差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不 的开始☑我们知识学习的指导者☒主动关 同，由此呈现出不同的风格。(2)示例：教学民 心老师、理解老师 主平等、敢于创新、见解独到、坦诚待人、平易近 课时探究 人、严谨严格等。(3)①我们要承认老师之间 探究点 的差异，接纳每位老师的不同，他们身上都有值 (1)教学相长、亦师亦友。(2)不对。老师的批 得我们学习的地方。②无论什么风格的老师都 评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省 应该受到尊重。尊重老师的“不同”，可以让我们 自己，改进不足。对待老师的批评，我们要把注 走近老师，更深入地了解老师。③面对风格不同 意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的 的老师，要承认老师的差别，发现不同风格老师 良苦用心。 (3)①主动参与、勤学好问。②正 的优点，了解老师教育行为的目的，主动交往。 确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内 (4)示例：老师之间的差异不可避免，我们的求学 容。③彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的 之路依然漫长，无论什么风格的老师，他们身上 开始。④我们应该主动关心老师、理解老师。 都有着让你终身受益的“闪光点”。接纳他们，尊 课堂达标 重他们，学会适应他们，慢慢地习惯他们，才是现 基础过关 在你该做的。（言之有理即可） 1.A2.A3.D4.A5.教与学是师生相互 107 陪伴，相互促进，共同成长的过程。一方面，我们爱的爸爸妈妈，感谢你们给予我生命并让它丰富 的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们而美丽。(合理即可） 与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。综合提升 综合提升1.B2.D3.D4.A、5.D6.D7.A 1.D2.D3.D4.C5.D6.D7.A8.B8。(1)(1)家是我们身心的寄居之所，家是我们心 9.C10.(1)不赞成。①小亮的想法既不利于灵的港湾。家里有亲人，家中有亲情。家，让我 建立良好的师生关系，又不利于自身的成长，而们的心灵有所依靠。（2）①尽孝在当下，孝敬 且，上课不认真听讲，也是对老师的不尊重。②父母从现在开始，用行动表达孝敬之心。②孝敬 小刚给老师起绰号，也是不尊重老师的表现。父母，要听取他们的意见和教导。③孝敬父母要 （2)①课下找老师当面谈谈，坦诚地说出自己的与他们保持亲近、融洽的关系，倾听他们的心声。 观点和感受；②给老师写一封信，说说自己的想④认真学习，不辜负父母的期望等。 法和感受；③学会换位思