10 再塑生命的人：把握人物形象—知识点讲解课件

把握人物形象 再塑生命的人 把握人物形象 从典型事例入手。 从人物描写的方法（外貌、动作、语言、心理、神态)入手。 从侧面描写入手。 从作者的评价入手。 我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，立刻伸出双手。一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。 动作描写，初次见面就通过拥抱表达了对“我”的关爱。 作者的评价，表现了莎莉文老师富有爱心的出色的教育家。 第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃。后来我才知道， 那是柏金斯盲人学校的学生赠送的。衣服是由年老的萝拉亲手缝制的。我玩了一会儿洋娃娃，莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了， 立刻跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。 送“我”洋娃娃，体现了莎莉文老师懂得儿童心理，拉近与“我”的距离。 动作描写，表现了莎莉文老师善于抓住教育时机，因势利导，循循善诱，从游戏入手，使小海伦对拼写产生浓厚兴趣。 典型事例： （第9—12段） 海伦： 我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。 莎莉文： 爱心和耐心。 把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水 在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。 教学技巧高超。 莎莉文老师教“我”分清杯和水。 把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我。 莎莉文老师是个富有爱心、耐心、 慧心的出色的教育家。 富有爱心，让小海伦一下子对她产生亲切感。 富有耐心，对小海伦循循善诱，让她对学习产生兴趣。 富有慧心，善于抓住教育时机，教学方法巧妙。 7 把握人物形象 从典型事例入手。 从人物描写的方法（外貌、动作、语言、心理、神态)入手。 从侧面描写入手。 从作者的评价入手。 海伦·凯勒 $