09 从百草园到三味书屋：学习默读，整体感知文章的内容—知识点讲解课件

学习默读，整体感知文章的内容 从百草园到三味书屋 不出声的读书，是语文教学上训练阅读能力的一种方法。默读是阅读的一种重要方式，是文本对话的一种独特形式。 定义 要求 （1）动眼不动嘴。 （2）边读边思考，边读边做笔记。 （3）有速度地默读。初中阶段阅读一般的现代文每分钟不少于500字。 默 读 3 默读文本，感知文章的内容 一读：不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完，了解课文大意，如有生字、生词可暂时跳读。 二读：联系文章标题、开头、结尾和关键点，边读边思考，边读边做笔记，在默读中进一步把握文章主要内容和基本结构。 三读：重点读关键点，理清文章每一部分的内容及抒发的情感。 4 从百草园到三味书屋 可推测文章由两个部分构成，对照阅读这两部分，准确把握全文。 读标题 5 我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。 总领下文，写百草园的部分，写出百草园是“我的乐园”，交代回忆缘由。 读开头 6 我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！…… 过渡段，离开百草园到三味书屋去。 “不知道”写出对家人把“我”送进私塾的不解、无奈和淡淡的忧伤。 三个“也许”构成排比，推测原因，表示无奈。 深深的留恋之情 读过渡段 7 先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画儿也多起来；书没有读成，画儿的成绩却不少了，最成片断的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。 对画画儿的往事深情地回忆，透露对三味书屋生活的怀念之情。那些绣像是三味书屋读书生活之趣的象征。