第一单元_第02课时_时、分、秒之间的换算（教学设计）-【上好课】三年级数学上册人教版

第一单元 第2课时 时、分、秒之间的换算 教学设计 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1．知识与技能：通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。 2．过程与方法：会进行一些简单的时间计算。 3．情感态度价值观：养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 重 点 时间单位的简单转换和求经过时间的方法。 难 点 时间单位的简单转换和求经过时间的方法。 学情分析 对于学生来说，时间是很抽象的概念，在教学中尽量注意联系实际，借助教学学具中标模型等进行学习。 教学辅助 教学课件、学习任务单、时钟模型（若有教具等教师自行增加） 教学流程 学习任务一：情境导入 一．猜谜游戏引入： 1.猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。 2．学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：更多免费资源下载绿色圃中小://WwW 1）提示：“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？” 2）“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？ 3）“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？ 3．教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50分等。 4．引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。 （板书课题）时、分、秒之间的换算 【设计意图：激发学生的学习兴趣，把学生的注意引导到本节课的新知上，引导学生善于观察、探索、思考的良好学习习惯。】 二．学生分组自学，教师观察指导 1. 我们分组4人一组。小组合作，讨论、记录。 2．学生分工：1人拨秒针，1人观察，1人口述看到了什么，1人记录。 三．学生发言，教师总结 1．预设： 我们组在拨钟表过程中发现“分针走一小格的时间是1分。 2．预设：分针走一圈的时间是60分。 3．预设：时针走一大格的时间是5小时。 4．预设：时针走一圈的时间是12小时。 5．教师小结： 1时等于60分；“1分等于60秒. 时间单位：每相邻的两个时间单位之间的进率是“60”。 学习任务二：探究时和分之间的换算方法 1．教学例1：2时=（ ）分 1）提示：1时等于……？（学生答），那2时呢？ 2）学生合作、自主探究。 3）反馈 A．60+60=120分 B．2时就是2个60分，即60×2=120分 4）教师小结。因为：1时等于60分；2时就是两个60秒，所以，2时=60秒 【设计意图：通过小组讨论，让学生自主学习时和分之间的进率，培养学生善于思考，推理、迁移和逻辑思维能力。】 一、自分组学学生，教师观察指导 1. 我们分成4人一组。小组合作，讨论、记录。 2．学生：讨论：小组成员每人都要说出自己的分析依据、过程及结果。1人记录。 二．学生发言，教师总结 1．预设： 60秒=1分（10个1=1个10） 2．预设：60分=1时（10个10=1个100）反过来也是一样的。 3．总结方法（一）：时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样； 方法（二）：时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。 学习任务三：时分秒换算中的比较大小。 9分（ ）90秒 24分（ ）4时 1分15秒（ ）65秒 3时（ ）200分 140分（ ）2分 1时30分（ ）90分 1．提示：先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同的方法进行比较，只要说得有道理就行。 【设计意图：引导学生注重知识的应用，培养学生善于思考，推理、迁移和逻辑思维能力】 一、自分组学学生，教师观察指导 1. 我们分成4人一组。小组合作，讨论、记录。 2．学生：讨论：小组成员每人都要说出自己的分析依据、过程及结果。1人记录。 二、学生发言，教师总结 1．预设：先把单位化成统一单位，再进行比较、 2，预设：1分=60秒 9分就是9个60秒，即60x9=540秒；9分（ > ）90秒 3．预设： 1时=60分 4时就是4个60分，即60x4=240分；24分（ < ）4时 4．预设：1分=60秒 即60秒+15秒=75秒 1分15秒（ > ）65秒 5．预设：1时=60分 3时就是3个60分，即60x3=180分；3时（ < ）200分 6．预设：1分=60秒 即140秒拆分成60秒+60秒+20秒；2个60秒即2分 140秒（ > ）2分 7．预设：1时=60分 即：60分+30分=90分。 1时30分（ =）90分 8．提示：总结方法（一）复名数转化成单名数