3 古诗三首 迢迢牵牛星（教案） 部编版语文六年级下册

迢迢牵牛星 ▍教学目标 1. 了解诗意，有感情地朗读课文，背诵古诗。 2. 借助注释，图画了解，想象诗中描绘的景物。 3. 体会作者表达的情感。 ▍教学重、难点 1.借助注释，图画了解，想象诗中描绘的景物。 2.体会作者表达的情感。 教学过程 课前交流： 1.听音乐，猜猜故事 2.看图猜故事 3.听音乐《千年等一回》，猜故事 4.看图猜故事 5.总结：它们都有一个共同的主题——爱情 中国古代民间爱情故事，学生一起读四个民间故事题目。 一、导入新课 1.《牛郎织女》的课文学过，它是我国四大民间传说之一。今天我们将一起来学习关于它的古诗。 2.跟老师一起写题目 3.读题目，读出远远的感觉。个别读。齐读 4.解释：牵牛星——牛郎 二、初读——读通 1.这首诗写了什么呢？自由读要求：读准字音、读出节奏、读出点韵味更好，自己读，至少读三遍。 2.个别读。他读得很认真，你听出问题了吗？ 3正音：间，第一声。纤多音字：纤维（细而长）、纤夫。学生组词。这里形容什么？2.这首诗表达的是哪一种情感？思妇的闺怨。 3.思念之情很深，找一找从哪里可以看出来？ A、终日不成章，泣涕零如雨。 织女不会织布吗？看 二、再读——读懂  1.素手是怎么的手？纤纤素手是怎样的手？白嫩柔软，织女的手。 2.擢是什么意思？她要干什么？ 3.还有没有不懂的？清且浅，几许。学生交流 4.学生尝试连起来说说意思。 5.你有什么疑问？ 作者是谁？背景是什么？标题就是第一句，那么本来是什么？ 有谁知道吗？ 作者不详。 背景，对封建社会的不满。女子相思之情。 6.总结：《古诗十九首》有个特点，题目都是第一句，作者都不详。 三、精读——读美  1.《古诗十九首》在历史上评价很高，看—— 为什么织不成布呢？无心织布 她既然无心织布，为什么还要织布呢？排解心中的寂寞、苦闷、思念之情。 B、札札弄机杼。 C、盈盈一水间，脉脉不得语。思念加倍，加倍这个词用得好。 明明能相见，却不能相见，这是种怎样的痛苦？ 读出这种感觉，自由读。个别读。 4.教师读。织女就是这样的思念之情。 5.假如你是织女，明天就要和牛郎相会了，你会想些什么？会对牛郎说些什么？ 他们曾经有幸福的生活，却被皇母娘娘拆散了……（渲染情感） 拿出作文本，写一写心中的话。 投影学生的写话，交流，点评 6.古人对这首诗的评价很高。 教师读，解释：冠冕说明成就之高。