应用问题（教案）浙教版二年级下册数学

课题 应用问题 课的类型 新授 预设目标 （注：预设目标制定应根据教材、学生、教师实际，体现“三位一体”的思想） 1、经历解决两步实际问题的过程，掌握一些初步的思考方法和解题策略，学会综合法解实际问题。 2、在解题过程中发展学生的分析能力和合情推理能力。 3、进一步体会数学与现实生活的联系，增强数学应用意识。 教学重点 解决两步实际问题的过程，掌握一些初步的思考方法和解题策略，学会解答此类实际问题。 教学难点 在解题过程中发展学生的分析能力和合情推理能力。 课前准备 投影仪 教学过程：(修改内容用红色) 环节意图 教师活动 学生活动 体现 一、创设情境，提出问题。 二、自主探究，学习新知。 三、练习巩固，拓展新知 课堂总结 1、 谈话：小朋友们，夏天到了，花 果山上的桃子熟了，你们看 （情境图） 大猴和小猴摘了好多桃子。仔细观察，你得到了哪些数学信息？ 2、教师根据学生的意思板书已知条件：大猴：3筐，每筐12个。      小猴：6个。 3、能根据两只猴子的采桃情况提出什么问题呢？ 1、根据学生提的问题，有选择地板书：两只猴子一共采了多少个桃子？大猴比小猴多采多少个？（小猴比大猴少采多少个？）2、乘加问题：要求两只猴一共采了多少个，必须先算什么？再算什么？ ☆   让学生列式计算，教师巡视。最后根据学生的回答板书： 12×3=36（个）36＋6=42（个） ☆哪位同学能说说12×3=36是算什么的？36＋6=42呢？ ☆小结。 3、乘减问题 怎样解答大猴比小猴多采多少个呢？应该先算什么，再算什么？自己列式算一算，算好后，把你的想法和计算方法与同桌交流一下。 学生口述解题思路，教师根据学生的回答板书算式。 12×3=36（个） 36－6=30（个） 4、比较 两道题的解法有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 5、小结并板书课题 两道题都是先算大猴采了多少个，用乘法计算。（1）题是求两只猴一共采了多少个，所以再用加法计算；（2）题是求大猴比小猴多采多少个，所以再用减法计算。这就是今天我们学习两步计算的实际问题（板书课题） （一）给出条件： 1、 菊花和月季花花一共有40盆。 2、 校园里菊花有4行，每行7盆。 3、 月季花有12盆。 要求：选两个条件，再编一个问题，并列式解答。 （1） 求“菊花和月季花花一共有多 少盆？” 4×7+12 (2)求“月季花有多少盆？”40-4×7（3）求“校园里菊花平均每行有多少盆？” （40-12）÷4（二）练习 (1)挖一条80米长的水渠，平均每天挖9米，挖了6天，还剩多少米？ 学生独立完成，注意练习本上书写格式规范，要求完整解答。 （2） 书p21 自己独立思考并提出数学问题 独立列式并交流。 自主编题 让学生们通过观察，自己提出问题并想方设法解决问题，层次分明。学生通过一步步的分析，讨论，再通过教师的适当引导，最终都能够顺利地把问题解决。 锻炼了学生的思维能力，培养了学生自主解决问题的能力。 使他们经历从生活问题到数学问题的抽象过程，问题的呈现由教师的要求变为学生的意愿，化被动为主动，激发学生学习的积极主动性。 目标达成度 未达成相应措施 参考资料 新数学读本教学参考 板书设计 应用问题 给出条件： 4、 菊花和月季花花一共有40盆。 5、 校园里菊花有4行，每行7盆。 6、 月季花有12盆。 问题： （1） 列式： （2） 列式： （3） 列式： 学科网（北京）股份有限公司 $