识字5《对韵歌》（教学设计）-【上好课】 一年级语文上册部编版

课 题 识字5 对韵歌 部编版 一年级上册 第一单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.通过听读、借助图片、联系生活等方法，认识“对、云”等7个生字。 2.会写“虫、云”等3个生字和提、撇折、竖折3个笔画。 3.正确朗读课文。背诵课文。 学习 重难点 1.运用多种方法认识7个字，会写3个生字。 2.引导学生通过多种方式理解对韵，初步知道什么是对韵歌。 3.朗读课文，背诵课文。 学情分析 对韵歌的学习，学生又是一种新的体验，感受中国文字的魅力，不拘于形式又有章可依。拍手对对子，多种形式读韵文，让学生对学习语文有了多样化的感受。 教学辅助 多媒体课件 教学过程 游戏导入，激趣促学 （设计意图：一年级的孩子初步有反义词的概念，利用拍手游戏，引入对对子的节奏练习，从而揭示课题，走进文本。） 1.游戏规则：教师说一个词语，学生边拍手边说出它的反义词。如：老师说“天”，学生说“地”。依次完成“大——小 长——短　黑——白”等。 2.教师在几组反义词中间分别加上“对”字，让学生再次朗读。 3.出示《对韵歌》 （1）师范读，说说你发现了什么？ （2）像课文这样，前后句字数相同，意思相对，我们可以叫做对对子，也叫对韵（出示课题）。 （3）学生齐读课题，要求注意停顿。 学习任务二 初读课文，感知韵律 （设计意图：对韵歌的朗读练习非常重要，一是熟悉课文内容，二是读出节奏和韵律，激发学习兴趣。） 1.教师范读，领读课文。 2.学生自读课文。 3.指名读课文。 4.同桌互相读课文。 学习任务三 图文结合，多样识字 （设计意图：此环节的设计重点突出识字教学，教师出示美丽的图片，巧妙地引导学生识记生字，使教学变得更加灵活，生活与课堂相结合。） 1.学生自主对照课后生字表圈出文中生字。 2.出示“云、雨、风、鸟、虫”字的象形字卡及图卡，识记字形、字音，并读一读。结合生活实际识记“花”、“对”。 3.渗透生活识字。 出示图片和词语，学生从中找出本课中学到的生字，教师范读，学生跟读。 4.学会组词，相机引导理解字义。 学习任务四 图文结合，指导书写 （设计意图：在小学起始阶段，教师指导学生书写生字，掌握基本的书写技巧，养成良好的书写习惯。） 1.学习3个新笔画 （1）复习笔画“横”和“横折”。 （2）分组出示笔画“横”和“提”、“横折”和“竖折” ①对比观察以上笔画，说一说它们的区别。 ②根据学过的笔画名称（横、横折），猜一猜新笔画名称。 ③讲解新笔画写法，引导学生先书空再练写。 2．学习生字。 （1）出示和“虫”“云”“山”相关的图片。 （2）口头组词。 （3）教师范写，指导学生书写。 虫：注意第五笔是提,点略长。 云：上横短，下横长，横折从下横的中心点起笔。 山：中间的竖最长，竖与竖之间等距。 （4）学生描红并练写，展示评价。 学习任务五 指导朗读，积累背诵。 （设计意图：多种形式朗读课文，训练学生的朗读能力和合作意识，并熟读成诵，达到本课的教学要求。） 1.教师结合图片逐字讲解：“云雨雪风”是自然现象，“花树鸟虫”是动植物，“山清对水秀”突出了自然风光的美，“柳绿对桃红”突出了春天景色的美丽。 2.主题归纳：这是一首小韵文，把一些表示自然现象、动物名称、风景特点的词相对，让我们感受到了大自然的有趣和美丽。 3.带上节奏，学生自己读、拍手读、男女生轮读、同桌对读等。 4. 积累背诵。 自主作业： 1.把《对韵歌》背诵给家人听。 2.读生字，读词语。 板书： 5.对韵歌云 山 虫 1 学科网（北京）股份有限公司 $