倍的认识（教案）浙教版二年级上册数学

课题 倍的认识 课的类型 新授 日期 预设目标 1、理解“倍”的含义,能借助操作、图例等手段正确表达对“倍”意义的理解。 2、经历归纳概括的过程,发展学生的观察、交流与思考的能力。 教学重点 正确理解倍数关系,能区分一份量和几份量。 教学难点 正确理解倍的概念。 课前准备 实投 教学过程:(修改内容用红色) 环节意图 教师活动 学生活动 体现 一、看与答 二、做与说 三、练与用 四、课堂总结 1、 节日到了,教室里挂起了彩球,分别有红色的和蓝色的。我们先在第一排挂2个红色的,第二排挂2个蓝色的,提问:红气球和蓝气球的个数关系怎样?(相等) 2、 第二排再挂上1个,提问红气球和蓝气球的个数关系怎样? 3、 如果把2个红色的气球看作一份,蓝色的气球有这样的2份,我们就说蓝气球的个数是红气球的2倍。板书:倍。 4、 用自己的语言说明2倍的意思。 5、 要使第二排是第一排的3倍,第二排要摆几份?一共是几只气球? 6、 如果再挂上一个红气球,蓝气球的个数还是红气球的3倍吗?为什么?(刚才是把2个红气球看作1份,现在要把3个红气球看作一份) 7、 用你手中的圆片摆一摆。摆红圆片3个,摆蓝圆片的个数是红圆片的3倍。 1、 第1踢 (1) 先想一想,再摆一摆。 (2) 根据摆的结果,说明两行之间图形个数的倍数关系。 (3) 变换:在摆1个正方形,两行的倍数关系怎样? (4) 第(3)题。先猜想,再通过操作进行验证。 2、 第2题 (1)、学生独立解答。 (2)、汇报交流。 (3)、提出不懂的问题。 (4)蓝气球挂12个,红气球挂了多少个?怎样思考?你能用倍数关系进行说理吗? 1、 第1题 (1)、读题,陈述条件和问题。 (2)、独立思考,有困难的学生可以借助学具演示。 (3)、交流汇报。请个别学生讲述解题思路。 (4)思考:如果独唱演员有4人,舞蹈演员有28人,那么舞蹈演员是独唱演员的几倍? 通过这节课的学习,你有什么收获?你还有什么问题与老师或同学交流? 学生独立活动 学生通过对图形的比较,明确两个量之间存在相等或相差的关系,为理解“倍”的含义作好铺垫。 学生在初步建立“2倍”概念的基础上,通过再次摆放,拓宽的内涵,促使学生透过“2倍”、“3倍”等概念表层,深层次地把握“倍”概念的本质内涵。 交流汇报,使得学生的创造性研究过程得以充分展现,在一定程度上实现资源共享,保证探索策略的