第一单元_第01课时_认识厘米（教学课件）-【上好课】二年级数学上册人教版

第1课时 认识厘米 小学数学·二年级（上）·RJ 同步精品·上好课系列 1 2.通过观察、操作等活动，初步认识长度单位厘米，建立1厘米的表象，学会量线段的长度。 1.经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会建立统一度量单位的重要性。 3.通过想象、估测等活动，感受生活中的数学事实，发展空间观念，形成初步的量感。 知识点总结 学习目标 2 在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。 初步认识长度单位厘米，建立1厘米的表象，学会量物体的长度。 能够理解统一度量单位的必要性，初步建立空间观念和量感。 核心素养 重 点 难 点 知识点总结 重点难点 3 课前引入 这一页是引入部分的小节页，作者教师根据教学设计，自主更换文本框里的文字 4 在古时候，人们是用什么量出物体的长度呢？ 思 考 1庹（tuǒ） 5 版权资料 侵权必究 www.zxxk.com 1拃（zhǎ） 知识链接 6 1个脚长 知识链接 7 我们中国古老的长度单位寸就与手有关。 英国的英尺也是由脚长演变来的。 你能想到的身体尺还有哪些呢？ 拇指 手 胳膊 手掌 拳头 知识链接 选用不同物体作单位来测量，可以比较大小吗？ 下面什么物品更长呢？ 测量的单位不同，无法比较。 2庹（tuǒ） 5拃（zhǎ） 4个脚长 探求新知 9 选择一种物体测量课桌的长 学习任务一 选用一种物体作为工具来量一量课桌的长。 动手操作，再和同桌交流测量的结果吧！ 要求：同桌为一组，每组选择一样的物体作为测量单位。 思考：量的都是课桌，两同桌测量的结果一样吗？ 探求新知 11 汇报交流 两位同学量的都是同样的课桌的长，为什么量的结果不一样呢？ 探求新知 12 统一 长度单位 探求新知 13 (1)胡萝卜大约（ ）个 长， (2)西红柿大约（ ）个 长。 趁热打铁 6 2 1.我会用“ ”作标准。 14 趁热打铁 8 4 2.我会看，我会估。 (1)绳子大约有( )个 那么长。 (2)绳子大约有( )个 那么长。 15 认识直尺、形成概念 学习任务二 尺子是我们测量长度的工具，我们来认识吧！ 皮尺 测量轮 软尺 厘米尺 卷尺 探求新知 17 认识厘米尺：观察下面这把尺子，看看尺子上有什么？ 长度单位：厘米是长度单位，用字母cm表示。 数字：从小到大的顺序排列的，是刻度 0表示刻度的起点 刻度线：三种长度不同的竖线都叫刻度线 探求新知 18 感知1厘米 你还能说说从哪到哪是1厘米吗？ 小结：直尺上相邻两个最长竖线刻度之间的距离是1厘米。 探求新知 19 表达1厘米：用自己喜欢的方式表达１厘米。 做一做，用手在尺子上比划出1厘米。 探求新知 20 寻找生活中的1厘米 找一找，身边有哪些物体大约1厘米。 探求新知 21 找一找，身边还有哪些物体大约1厘米。 总结： 小结：量比较短的物体，可以用“厘米”作单位。。 探求新知 趁热打铁 1. 找一找、填一填 从（ ）到（ ）是1厘米 从（ ）到（ ）是1厘米 0 1 1 2 相邻两个刻度之间 趁热打铁 2. 看一看 铅笔长（ ）厘米 8 动手操作、培养量感 学习任务三 如何测量纸条的长度呢？ （1）放正：尺子要放正； （2）对“0”：刻度0对准纸条的左端； （3）看数：看纸条的右端对着尺子的数字是数字几，纸条的长度就是几厘米。 探求新知 26 趁热打铁 1.在错误量法下画×，正确量法下写出测量的结果。 （ ） （ ） （ ） × 3厘米 3厘米 27 纸条长（ ）厘米 趁热打铁 5 2.填一填。 28 趁热打铁 3.量一量:学生自己选择身边的物品测量。 如：一支新铅笔的长、数学本的长、橡皮的长等。 29 发现问题 建立量感 内化提升 找一找：身边有哪些物体大约1厘米。 比一比：用手比划出1厘米的长度。 量一量:学生自己选择身边的物品测量。 如：一支新铅笔的长、数学本的长、橡皮的长等。 思考：为什么要统一单位？ 知识点总结 知识点总结 30 知识点总结 知识点总结 31 1. 回家测量家里的物体并记录下来； 2. 完成本节《分层作业》。 知识点总结 课后作业 同步精品·上好课系列 启发思维，快乐学习 33 $