第8课 列夫·托尔斯泰（教案+课件）-2022-2023学年八年级语文上册随堂教案+精品课件

8 列夫·托尔斯泰 【教学目标】 1.了解传主列夫·托尔斯泰的生平，把握其独特的外貌特征。 2.揣摩精彩的语句，品味修辞手法的表达效果，体会先抑后扬的写作手法。 3.了解人物深邃而卓越的精神世界，理解作者对列夫·托尔斯泰的评价。 【教学课时】 1课时 第1课时 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 一、知人论世，激趣导入 师：同学们，今天我们要认识一位伟大的人物。他的一生可以用“矛盾”一词来总结。这个人，他活着的时候，拥有至高无上的荣誉、地位、财富，可是最后却孤单寂寞地死在一个不知名的小火车站；他被人们尊称为俄罗斯文学大师，最后的坟墓却是一个不起眼的小土丘；他是世袭贵族，却抛弃贵族的身份甘心做一个普通农民。 鲁迅：他是十九世纪俄国的巨人。 列宁：他是最清醒的现实主义的天才艺术家。 今天，就让我们一起走进茨威格的《列夫·托尔斯泰》，来看看他究竟是一个怎样的人吧！ 1.认识人物，感受伟大 二、初读感知，评托尔斯泰外貌的“丑” 一.预学展示 作者简介；字词积累。 二.聚焦“肖像画” 师：茨威格用他的妙笔给托尔斯泰画了一幅“肖像画”，自由地默读课文第1—5段，说说茨威格的“肖像画”中托尔斯泰的有什么特点？他是怎样“刻画”的？ （以学生发言为主，不必拘泥于文段的先后顺序） 学生发言中，要关注以下几处难理解的语句： （1）他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。 预设 运用比喻的修辞手法，用“植被多于空地”来比喻“多毛的脸庞”，形象生动地突出了他脸部的总体特征——多毛、胡髭浓密。 （2）长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。 预设 用“树皮”比喻脸上的皱纹多，用“树根”比喻又长又粗的眉毛，形象地写出了托尔斯泰的这张脸除了邋遢之外，实在没有什么可爱之处。 （3）天才的灵魂自甘寓居低矮的陋屋，而天才灵魂的工作间，比起吉尔吉斯人搭建的皮帐篷来好不了多少。 预设 用“低矮的陋屋”比喻托尔斯泰的外貌，形象地写出了托尔斯泰身材的矮小与普通，与“天才的灵魂”形成鲜明对比。 （4）小屋粗制滥造，出自一个农村木匠之手，而不是由古希腊的能工巧匠建造起来的。架在小窗上方的横梁——小眼睛上方的额头，倒像是用刀胡乱劈成的木柴。 预设 “小屋”不是指托尔斯泰工作的地方，而是指他的外貌，比喻奇特而形象，生动地描写出托尔斯泰长相的粗陋。 PPT出示：“像我这么个生着宽鼻子、厚嘴唇、灰色小眼睛的人，难道还能找到幸福吗? ” 从青年时代起，托尔斯泰就深深意识到自己这副嘴脸是不讨人喜欢的。他说，他讨厌任何对他长相所抱有的幻想。 小结：通过品析外貌描写的语句，我们可以得出托尔斯泰的外貌给人的总体印象是“失调、崎岖、平庸、粗鄙”。 1.默读课文，交流分享 三、再读课文，品托尔斯泰眼睛的深邃 三、聚焦眼睛，探究品质 师：这样的一个长相平庸、粗鄙的人，却有一双让人难忘的眼睛 （1）跳读第6—8段，勾画出描写托尔斯泰眼睛的语句，品读句子，赏析特点。 （2）用“我从 句子中看出，这是一双             的眼睛，因为 ”的句式小组交流。 （生交流作答） 课件出示： （1）这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害，令你无法动弹，无法躲避。 （2）当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。 预设： （1）将托尔斯泰的目光比作锃亮的钢刀，极言其目光的犀利、敏锐，直戳要害。表现了托尔斯泰拥有一双能够洞察世间一切的充满智慧的眼睛。 （2） 把托尔斯泰犀利的眼神比作“寒光四射的匕首”，表明托尔斯泰对自我的审视和解剖也是冷酷而锐利的。他是自我灵魂的不断探寻者、解剖者。他执着地追求生命的真谛，审视社会的上层和下层、地主与农奴，还有宗教、革命……他在这种探寻中发现自己灵魂中的丑恶，为之痛苦并深深地忏悔。 预设 这对眼睛目光犀利、敏锐、深刻，蕴含丰富感情，威力大。 （3）托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。——高尔基 预设 这句话运用引用、夸张的修辞手法，它很好地道出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力以及内心世界的丰富和充沛。课文中对这双眼睛的具体描绘可以视为这句话的注脚。这双眼睛因优美的音乐而热泪涟涟，因精神上的满足自在而闪闪发光，因忧郁而黯淡，显得麻木，神秘莫测；或者冷酷锐利，或者意趣盎然。 1. 默读课文，小组探究 四、深层探究，感悟托尔斯泰的“幸福” 师小结，作者用生动、贴切的比喻和夸张的修辞手法，让我们