2.8 食物在体内的旅行（教案）四年级上册科学教科版

食物在体内的旅行 教学目标： 1，科学概念： 人体消化器官有：口腔，胃，小肠，大肠。 食物在消化器官内会发生变化 每个器官形状不同作用也不同。 2，过程和方法 通过观察录象，模拟实验，模型等方法探究食物的消化 尝试利用所学，画出食物在体内旅行过程图。 在探究过程中完善自己对食物在体内旅行的认识。 3，情感态度与价值观 体验在交流中不断完善对消化的认识。 在体验，交流、学习中形成利用工具、外来信息、查阅文献等方法来帮助探究的意识。 引起学生对消化系统的关注。 教学重点： 基于学生原有认知探究胃、小肠的形状与功能。 教学准备： 袋子，面包碎片，录象，人体轮廓图，人体模型 教学过程： 一：导入： 引入：同学们，这些食物你们熟悉吗？ 它们能够给我们提供生长所需要的营养。这些食物从口腔进入我们身体后将到哪些地方去？食物在体内的旅行将会是怎样的过程呢？关于这个问题在课前我们进行过一次调查。并抽取了三张画的比较典型的图。现在我们以掌声欢迎这三位同学来讲讲他们的想法。 （学生汇报） 预评：如果你汇报的。。。。相信会更加的精彩 能把自己的想法讲出来真是了不起。。。。。。。。。。 （教师根据学生的汇报记录学生的旅行路线。） 二、寻找前概念中的共同点： 过度语：请看三位同学不同的食物旅行路线，其中有没有相似的地方？ （预：都经过胃，小肠，大肠） 师：其他同学是不是也这样呢？（评）看来，在我们班科学真理是掌握在大多数同学的手里。的确，食物要经过胃，小肠，大肠这几个地方。我们把它们叫做“消化器官” 三、对胃，小肠，大肠的研究 过度语：虽然大家都提到了胃，小肠，大肠。但是在大家的印象里，这些消化器官都是怎么样的呢？我们来看下同学们所画的胃。 （一）对胃的研究 1、展示学生关于胃的前概念 PPT出示学生所画胃照片，师描述：问：一样吗？各是怎么样的？ （预：画的都不一样……。） 2、初步探究胃的形状与功能 全班。。。个同学画了。。。种形状不同的胃。老师发现这些胃有一个共同点就是大家画的胃像一件生活用品：袋子。 问1： 在生活中袋子可以用来干什么？预：放东西，装东西。。。。。。 由形状推测胃的功能：也就是用来储存物品。而我们身体内的胃可以用来储存什么东