8 食物在身体里的旅行课件-2025-2026学年科学四年级上册教科版

该小学科学课件围绕食物在消化系统的旅行展开，通过“食物进入身体后的旅行”提问导入，以画路径、对比科学家地图、模拟食道蠕动和胃的工作等活动为支架，引导学生逐步认识口腔、食道、胃、小肠、大肠的功能及旅行路径。 其亮点在于融合探究实践与科学思维，通过模拟胃磨碎食物、分析小肠5 - 7米长度与吸收营养的关系等活动，引导学生自主探究；采用问题驱动和模拟实验，结合“食物捉迷藏”连线游戏小结，帮助学生直观理解知识，培养健康生活态度，也为教师提供结构化的教学活动设计。

2.8食物在身体中的旅行 聚焦 同学们有没有这种经历？ 聚焦： 食物进入我们身体后，到底经历了一场怎样的“旅行”？它在哪些“车站”停留，又发生了哪些变化？ 探索： 两人为一小组，共同商讨并画出食物，在体内的可能旅行路径与经过的主要器官 你为什么认为食物会经过这里？你的依据是什么？ 探索： 比比看，我们的“地图”和科学家的“官方地图”，有哪些地方相同？哪些地方不同？ 探索： 现在你能说出包子在小科身体中的旅行路径了吗？ 口腔→食道→胃→小肠→大肠 探索： 为什么小科会感觉“噎”？食物是怎么从喉咙到胃里的？ 探索： 你的手挤压塑料管模拟了什么？这说明了食道是靠什么来运输食物的？ 食道蠕动 探索： 如果食物又干又硬，比如小科的大包子，这个“特快专递”运输起来会怎样？ 食道的作用是什么？ 运输食物 探索： 小科肚子疼，可能是在哪个“站点”出了问题？ 探索： 胃的作用是什么呢？ 食物变得细碎，更黏糊。 胃的作用是将食物进一步磨碎。 探索： 如果像小科一样，没有细细咀嚼就吞下大块食物，这个“加工厂”会遇到什么麻烦？ 这让我们想起了哪个“站点”的工作至关重要？ 研讨： 食物在经过胃之后还会经过哪里，会发生什么变化呢？ 小肠 大肠 研讨： 小肠平均有5～7米，那么长的小肠有什么作用呢？ 食物停留最久→ 消化食物的主要场所→ 吸收营养 5～7米 研讨： 大肠作为消化系统的最后一个器官，它有什么用？ 吸收水分，储存粪便 研讨： 谁能完整地讲述食物这场旅行的故事？经过每个主要“站点”时，它发生了什么变化？ 研讨：食物捉迷藏（连线） 1.我在长5-7米，有多种液体的器官里，我们在这里停留时间最长，我大部分在这里被消化吸收。 2.这里有很多唾液，并且将我磨成了小块。 3.这里是停留食物残渣的地方，并且将我的水分都吸收了。 4.这里像一个大袋子，充满了“酸雨” 5.我在这里坐了高速滑梯，快速落入下方 总结： 拓展： 现在，请你来做“健康顾问”，给小科的“饮食日记”写一条建议，告诉他如何避免今天的“食物的旅行事故”。 拓展： 吃温热的食物 $