专题二 第二节 第1讲 抓形悟神——整体阅读散文-【高考前沿】2023高考语文第一轮复习·超级考生备战高考

复习讲义参考答案 第一部分现代文阅读 专题一现代文阅读[—信息性阅读 第一节非连续性文本阅读 第5讲印证文章观点 第1讲整体阅读非连续性文本 典例解读示范 ①根据莱辛的观点，绘画宜于描写静物而诗歌宜于叙述动作， 典例解读示范 “手挥五弦”和“目送归鸿”中都含有动作：②而作为空间艺术的 1.AA项，“莱辛是历史上质疑‘诗画同质’观念的第一人”说法有 绘画只能表现最小限度的时间：③与“手挥五弦”相比，“目送归 误，原文说“十八世纪德国学者菜辛的《拉奥孔》是近代诗画理论 鸿”包含更长的时间先后承续的过程，所以更难以被转化为绘 文献中第一部重要著作。从前人们相信诗画同质，直到莱辛才 画。（每答出一点给2分。意思答对即可。如有其他答案，只要 提出丰富的例证，用动人的雄辨，说明诗画并不同质”，是他的著 作使人们从“相信诗画同质”到明白诗画不同质，但没有证据证 言之成理，可酌情给分) 明他是“质疑‘诗画同质'观念的第一人” 第二节连续性实用文本阅读 2.CA项，由原文“用语言来叙述这事，多么容易，但是如果把这 简单的故事画出来，画十幅、二十幅，也不一定使观者一目了然” 第1讲新闻阅读 可知，用语言来描述一件事情更容易，但并未比较二者谁能描述 典例解读示范 得更生动、明白。B项，由原文“图画叙述动作时，必化动为静，以 1.解析：这篇文章是按照时间的顺序来写的，在阅读的过程中我们 一静面表现动作的全过程”可见，画作是可以以某一瞬间的定格 也感受到了时间的紧迫性，这就可以总结为制造了时间紧迫的 来表现动作的全过程的。D项，文中举沈括对唐代传说的质疑这 阅读感受。时间就是生命，表明了在救助小女孩的过程中时间 一例子，是为了证明“绘画更是这一刹那内景物的一面观”，也就 的紧迫性。在紧迫的时间里，由人们的救援行动凸显了人们的 是根据画中乐工的一个动作无法判断所奏乐曲，与后人对王雏 仁爱之心 “诗中有画，画中有诗”的评价无关 参考答案：①表明小女孩生命危急，时间紧迫：②清晰显现出援 3.DA项，强调“空灵”是“妙诗”的标准。B项，强调文、画的相通 救效率之高，体现人们仁慈的爱心：③突出时间，渲染了紧张的 之处。C项，强调诗抒情、画绘景，二者的结合能创造艺术意境。 以上三项均和文中“诗画异质”的观点无关。D项，“画爱神向一 气氛，给读者以时间紧迫的阅读感受。 个人张弓瞄准”是图画宜于描写静物的特征，“写一个人怎样被 2,解析：这句话显然是针对整个救援人员而言的，从文中我们知 爱神之箭射中”是诗宜于叙述动作的特征，能体现“诗画异质”的 道，参与救援的人很多，有博士、记者、医生、警察等，每个人都承 观点。 担着不可缺少的一环，这是一次集体的协调行动，不是单靠医生 4.解析：材料一，首先提出莱辛的观点一一诗画并不同质：接着叙 就能完成的。 述“特洛伊木马”的故事，引出“诗画异质”说的缘由；接着作者阚 参考答案：在当时的情形下，青霉素非常稀少，能得到它绝非易 述自己对菜辛观点的理解，“换句话说，画只宜于描写静物，诗只 事，新闻记者及社会各界同心协力找到了青霉素，并及时把青霉 宜于叙述动作”，并各自举例论证，进行了详细的闸述；紧接着针 素送到了小女孩的病床前 对疑问“画绝对不能叙述动作，而诗绝对不能描写静物么”进行 3.解析：我们知道新闻的语言都是较为客观的，作者的感情极少流 了解答，即“图画叙述动作时，必化动为静”“诗猫写静物时，亦必 露。我们读了这篇文章却发现有许多表现作者感情的地方，像 化静为动”。论述时纵向展开，采用了引用论证、举例论证等，通 “仁慈之车”等语言表现了作者的喜悦之情。这就是这篇新闻的 俗易懂。材料二先是点出了菜辛的“诗画异质”观点；接着提出 特点，我们可以以此展开分析论述 我国古代也有诗画不同质的类似观，点：然后以札记的形式引用 参考答案：将青霉素称为“仁慈的东西”，因为它能救小女孩的性 中国古代绘画的例子证明绘画只表达空间里的平列，不表达时 命：将运送青霉素的汽车称为“仁慈之车”，因为它快速运来了药 间上的后继，与菜辛观，点形成照应。 物，体现了作者对小女孩即将得救的喜悦，对人们爱心的赞颂。 答案：①材料一围绕莱辛《拉奥孔》提出的“诗画异质”观，从缘 4.解析：探讨本文反映的人生价值和时代精神。这要站在全文的 由、推论到结论，纵向展开，引述其观点，并结合作者个人的理 高度来把握，首先要理解这篇新闻的主题“关爱生命”以此为依 解，以举例、引证的方法加以阐释；②材料二点出莱辛“诗画异 据从不同的角度来分析，如尊重生命、世间大爱、战争与生命等， 质”的核心观点后，以札记形式列举中国古人关于诗画关系的相 并做到紧扣主题来理解 关讨论，与莱辛观点形成照应。 参考答案：①体现了对生命的尊重，弘扬了一种“不抛弃、不放 5.解析：“日送归鸿，手挥五弦”意