1 测量长度（教案）冀人版科学三年级上册

冀人版小学科学三年级上册 1.测量长度 教学设计 一、教材分析 本课是第一单元“观察与测量”的第一课《测量长度》。通过“我的身高和腰围各是多少？”的问题引起学生的学习兴趣，展开本节课的教学，设计了“用刻度尺测量身边的事物”的探究活动。引导学生认识并学习使用刻度尺，使学生对用刻度尺测量物体的长度有了一定的了解。 二、学情分析 刻度尺是学生较为熟悉的一种生活工具，学生也知道刻度尺是用来测量长度的，但对于如何使用刻度尺测量物体的长度，它能够测量哪些物体的长度，学生们还是比较模糊的。但三年级学生的思维已初步建立起逻辑性与延续性，加上本节课关于刻度尺的内容与学生日常生活息息相关，是学生比较感兴趣的内容，学生乐于学习本节的知识。 三、教学目标 科学知识 1． 能说出测量长度工具的名称、结构和功能。 2．能说出用刻度尺测量物体长度的方法。 3．了解一些现代测量长度的工具。 科学探究 能根据物体的特点选择合适的刻度尺测量其长度。 科学态度 1．能在探究过程中协助同学完成测量身体部位的任务。 2．能准确记录测量结果，不修改数据。 四、重点难点 重点 知道刻度尺上的刻度特征，知道刻度尺的最大量程，学会正确使用刻度尺测量物体的长度。 难点 使用刻度尺测量物体长度的方法。 五、教学准备 教师准备 多媒体课件、直尺、皮卷尺、钢卷尺，软尺等。 学生准备 （科学学生活动手册）、笔。 六、活动过程 一、情境与问题 （课件出示教材第2页“情境与问题”的内容） 师：同学们，你们知道自己的身高是多少吗？ 生：不知道。 师：你们想知道自己的身高是多少吗？我们应该如何测量自己的身高呢？ 生：使用刻度尺进行测量。 师：同学们同答得很好，你们会正确使用刻度尺吗？今天我们就一起来学习一下如何使用刻度尺。 设计意图：联系生活实际，创设情境导入课堂。 二、探究与发现 1．学习使用刻度尺。 师：在生活中，我们经常见到刻度尺，下面这一幅图就是我们生活中常见的一种刻度尺，那么你们对刻度尺了解多少呢？ 生：刻度尺有刻度值。 师：不错，确实是有刻度值，你们还知道其他的吗？ 学生自由讨论。 师：今天我们就来看看刻度尺都包括什么。 （出示课件） 师：请同学们说一说刻度尺都包括什么。 生：零刻度线、最小刻度值、最大量程。 师：同学们会测量自己铅笔的长度吗？接下来我们就来学习一下如何用直尺测量铅笔的长度。 （课件出示用直尺测量铅笔