让你的语言飞扬起来——学会锤炼语言 活动设计-2021-2022学年统编版高中语文选择性必修下册

让你的语言飞扬起来——学会锤炼语言活动设计 一、活动课标分析 《新课标》要求：通过写作实践发展形象思维和逻辑思维、分析和综合等基本的思维能力，发展创造性思维。高考考纲要求作文写作要 “深刻、丰富、文采、创意”。而纵观近年来高考优秀议论文的评判标准，从“文采”角度，不难看出明显特点：词语生动、句式灵活、善于运用修辞手法、富有意蕴。可是，要做到文采斐然，必须源自于平时的点滴积累，这非朝夕间能够做到的。反之，想让你的议论丰富起来，通过针对性地训练，在一定时间内是可以达到事半功倍的效果。 二、活动教材分析 言之无文，行而不远。无论是追求语言的准确、清晰、恰当，还是生动、形象、传神等，都和作者遣词造句的能力有关。推敲锤炼，寻找最合适也最出彩的字句，应当成为我们表达的追求。选择性必修下第二单元的作品中有很多值得品味的精彩语句，如《阿Q正传》中，多次用“飘飘然”来表现阿Q精神胜利后的得意忘形徐志摩的潭水，“不是清泉，是天上虹”:冯至笔下，彩菌“不知点缀过多少民族的童话”。所有这些，都是作者锤炼出来的精彩语言。文学类作品给学生一个很好的语言锤炼范例，那么如何将习得的语言技巧应用到日常议论性问题写作中呢？结合本单元课文中的实例，结合学生日常写作片段及阅读的《人民日报》片段，进一步探究语言的表述技巧，并应用到自己的写作中。 三、活动背景分析 高二学生最大的特点就是思维活跃，知识面相对较为宽广。表现在写作上，即旁征博引、信手拈来的材料比比皆是。看似丰富的材料，却暴露出了明显的问题：一方面，学生语言干枯，有回答简答题腔；一方面语言繁琐，车轱辘话多。这两点就致使学生议论文的写作进一步提升陷入了尴尬境地。为避免学生丧失写作议论文的兴趣，充分发挥其写作上的特长，对学生进行有效的写作指导，特别是对议论文应当如何进行语言提升进行必要的指导就显得迫在眉睫！在充分调查学情的基础上，本专题借助校刊青春信箱活动平台，让学生在任务驱动下进行自主的语言提升。第一课时以学生自主预习为主，首先学生重温《拿来主义》《六国论》等，从议论文文体特色角度，重温选必下第二单元课文，从语言运用角度，再度领略文章的精彩。其次学生自主阅读最近写的三篇作文，重点分析其论证部分，包括选材、论证思路、论证方法等，形成书面文字。最后借助小组集中研讨，进一步明确议论文论证部分的病因，并通过提升文的呈现，初步感知论证的基本规律。本节展示交流