《角的初步认识》（教案）二年级上册数学人教版

《角的初步认识》教学设计 教学目标： 1、帮助学生初步建立平面图形——角的正确表象，知道角个部分的名称。 2、指导学生学会用直尺画角。 3、在具体的情境中让学生感受到角是有大有小的。 4、引导学生注意从数学的角度去关注生活中的问题，感受生活中处处有数学。 教学重难点： 1.初步建立角的正确表象。 2.在具体的情境中让学生感受到角是有大有小的。 教学准备： 多媒体课件、活动角、红领巾。 学具准备： 活动角材料、直尺，每人一副三角板。 教学过程： 一、利用图形导入角 同学们，这些图形你们认识吗？谁来说一说？ （提问3位同学），最后一个图形大家一起说。今天老师也带来了一个图形，请你们猜一猜，它可能是上面的哪一个图形？（3生） 上面有四个图形，你们只猜了前3个，有没有人猜圆？（没有） 为什么呢？（因为圆上没有角） 好，我们今天就来学习和角有关的知识 （板书：角的初步认识）齐读 二、引导探究，构建新知 （一）活动一：找角，指角，摸角 角是一个怎样的图形，你在生活中见过它吗？（请学生找出身边的角） 课间，小朋友们在操场做运动，你能找出下面情景中的角吗？生汇报，请一位小老师带着大家一起来指一指。 仔细发现，角就在我们身边，比如剪刀，钟面上时针和分针那里有角，还有三角尺。老师带来一个三角尺，请你看看三角板哪里有角？你来。孩子们你们也有三角板对不对，把你们的三角尺拿出来，拿出来以后，闭上眼睛。摸一摸你们刚才说的那三个有角的地方，谁来说一说感受？（尖尖的、很硬）两边摸起来（滑滑的、平平的、直直的） 这些图形都是角,有没有和你从三角尺上摸到的角有相同之处（小组讨论）哪位小朋友汇报一下你们讨论的结果。（提问2） 角有什么共同的特点呢？ （预设1：都有一个尖尖的地方，这个尖尖的地方我们叫做 顶点 （预设2：有两条方向不同的线，我们叫它 边) 来看看这些角的顶点在哪里，（第一个全全班指，剩下的两个提问指） 这些角都有都有（一个顶点和两条边）再观察我们身边的物体有这样的角，并指一指它的名称。孩子们，你们的桌子上面，课本上面是不是都存在角，请你给同桌指一指并说出名称。 刚刚我们指了很多角，请大家判断下面哪些是角哪些不是角？（课本43页）为什么第二个不是角？（预设：因为那里是圆的，应该是顶点尖尖的）为什么第四个不是角（预设：因为边都是直的，第四个是弯的） （二）活动二：做角 那么大家能不能照样子做