[中学联盟]湖南省株洲县渌口镇中学湘教版八年级政治下册教案：第三单元 走进小康时代第一节 感受小康（第一课时）

第一教时 我们的小康目标 教学目标：通过教学使学生知道小康究竟是怎么一回事？什么样的生活水平才是小康生活水平。怎样的生活才是小康生活？在社会主义现代化建设的不同时期，我国的小康生活的具体标准是不同的。[来源:学|科|网Z|X|X|K] 教学重难点：[来源:Z*xx*k.Com] 【教学重点】小康目标是什么？怎样的生活才是小康生活？ 【教学难点】在社会主义现代化建设的不同时期，我国的小康生活的具体标准是不同的。 教学过程： （一）导入 呈现："太平天国《天朝田亩制度》中的一句话："……有衣同穿，有饭同食，无人不饱暖，无处不均匀……"，这个愿望表达了老百姓的什么渴望？太平天国运动实现这个愿望了吗？结合P37信息平台材料导入"小康"话题。 （二）话题教学 【教学话题1】古往今来对小康的理解与追求。 通过探讨与交流让学生形成对小康的一般性的认识。 【教学话题2】利用课本P38页图片材料进行情境对话，你认同哪一种观点？[来源:Zxxk.Com] 结合学生的发言因势利导，转入下一话题 【教学话题3】你心目中的小康生活是怎样的？ 围绕这一话题，让学生自由发挥，学生提出的目标可能过高或不全面，老师适当点拨引导，结合课本P38页的说明性材料和P39页信息平台让学生弄清： ①什么样的生活才是小康生活，即小康目标。 ② "小康"目标确立的发展过程，从而得出小康是一个综合性的指标体系，是一有步骤、分阶段实现的过程。 对"在社会主义现代化建设的不同时期，我国的小康生活的具体标准是不同的。"进行解释说明。 学#科#网] （四）活动安排 以你的家庭为例，选取几个指标与P39小康基本标准进行对照，对自己的家庭生活是否达到小康作一评价。[来源:Z+xx+k.Com] 四、教学中存在的疑问： "在社会主义现代化建设的不同时期，我国的小康生活的具体标准是不同的。" 这样的说法在我看来是对小康目标的新的理解，查了一些资料，没有找到相关解释说明，自认为这样的说法很容易导致学生产生"小康生活有多重标准"的认识，教师对此问题讲解时只能根据自身的理解进行说明。 （五）课外作业：作业本 （六）课后反思： 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060