第2课《丁香结》第二课时（教学设计）-【上好课】六年级语文上册部编版

课 题 2 丁香结 部编版 六年级上册 第一单元 第2课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.学习描写丁香结的部分，联系上下文理解关键语句。 2.能说出丁香结引发了“我”对人生怎样的思考，并结合生活实际，谈谈自己的理解。 3.学习多角度描写景物的写法，并学会运用。 学习 重难点 能说出丁香结引发了“我”对人生怎样的思考，并结合生活实际，谈谈自己的理解。 学情分析 教学辅助 1.多媒体课件。 2.学习任务单。 教学过程 学习任务四：回顾旧知，导入新课。 （设计意图：回顾词语，巩固对词语的掌握；回顾课文主要内容，激发学生感受语言美感的兴趣。） 1.出示词语课件，指名读词，检查重点词语的理解情况 设计意图： 宅院 幽雄 伏案 浑浊 笨拙 参差 眼帘 单薄 照耀 文思 梦想 迷蒙 模糊 花蕾 衣襟 恍然 愁怨 顺心 平淡 2.通过上节课的学习，你知道课文写了哪两个方面的内容？ （出示课件）： 赏花 悟花 3过渡：课文自始至终都是围绕丁香花来写的，丁香花一直是作者心中的“花”，让我们再次走进课文，品悟优美的语言，体会字里行间的美感，体会作者融入的思想感情。 学习任务五：理解“悟花”，发挥想象，感悟主题 （设计意图：通过多种形式的朗读，引导感悟作者在字里行间流露出的豁达的人生态度，在拓展丁香结的相关诗句中深入体会丁香结的象征意义。） 1.有感情地朗读第4自然段，由古诗句展开想象，思考：古诗中“丁香结”常常表达什么？ （1）学生阅读古诗句，由古诗句展开想象，谈谈理解。 【预设】：作者先写芭蕉不明白丁香花的心思，接下来通过一幅画面告诉人们答案：“丁香空结雨中愁。”这画面中有雨，有多愁善感的雨，这不就写出丁香花的愁怨与剪不断理还乱的思绪吗？ （2）作者为什么将丁香花与细雨迷蒙连在一起写？这样写有什么好处？ 【预设】： 通过写丁香花和细雨迷蒙的画面，说明丁香花有许许多多的愁怨，许许多多理不清的忧愁。 作者仅仅在写丁香花吗？（不，是借花抒情，借丁香花来抒发自己内心的愁怨，抒发自己内心无限的忧愁） 2.阅读第5自然段，由丁香花的外形想开去，理解“丁香结”的说法。 课件出示： “小小的花苞圆圆的，戴鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。” （1） 课件出示丁香花苞和盘花扣的图片，你有什么发现？ 【预设】：对比发现两者外形相似。 （2）这样写妙在哪里？ 【预设】：运用比喻的修辞手法，生动地写出了丁香花苞的外形，自然过渡到写“丁香结”，与上下文浑然一体。 3.阅读第6自然段，思考：作者由丁香花、“丁香结”的说法想开去，有什么寓意？在丁香花里，作者又有什么生活感悟呢？请找出来读一读。 【预设】：作者不仅仅借花抒情，而且借花喻理。 课件出示： “再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。” （1）指名读“阅读链接”中的诗句，启发学生思考：在古人的诗词中，“丁香结”都和什么联系在一起？如果将古人的感叹和作者的感叹进行对比，能看出作者怎样的人生态度？ 【预设】：古人常借丁香结喻愁怨。作青反其道而行之，新颗的立意体现出作者开阔的狗襟和积极的人生态度。 （2）齐读“阅读链接”中的诗句，交流，你获得了哪些生活感悟呢？ 【预设1】：人生就在愁怨中，不要因为愁，忘却了生活的味道，可以这样说：没有了愁怨，生活本身就不完美！ 【预设2】：人生中离不开愁怨，但只要我们找到生活的快乐，就能打开心结，让自己快乐起来。怎样才能打开人生中的心结呢？就是要有豁达的胸怀和积极乐观的心态。 小结：作者由丁香花想到古人诗里的丁香结，知道了丁香结在古人眼中就是惆怅、愁思的象征，负担着解不开的愁怨，而这正是“丁香结”的寓意 。 1. 思考：丁香结引发了作者对人生怎样的思考？结合生活实际，谈谈你的理解。 【预设】作者给“丁香结”赋予了新的寄寓——既然人生难免遇到困难，那不妨用乐观豁达的心态面对，积极解决问题，并把它看作是一种人生的味道。如：遇到学习上的压力，在考试中失利，与同学争吵等生活中不顺利的事情，虽然让人不愉快，但积极面对，就能不断成长，也不失为有滋有味的生活。 学习任务六：小试牛刀，迁移表达 （设计意图：通过小练笔的形式，为学生提供语用实践的平台，提高学生的表达能力。） 1.丁香代表着一种生活的态度和精神，你觉得生活中还有哪些植物具有象征意义？（如梅兰竹菊等）你从它们身上感受到什么品质？有什么启发？（想到人生的追求等） 小结：由丁香，我们会想到其他的一些植物，它们也有象征意义，也代表着某种精神。我们在以后的写作中也可以借鉴这种写法。 2.小练笔：学习本文多角度写景物的写法，选择你喜欢的一种花，发挥想象，写一个小