第2课《丁香结》第一课时（教学设计）-【上好课】六年级语文上册部编版

课 题 2 丁香结 部编版 六年级上册 第一单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.有感情地朗读课文，了解课文是从哪几个方面写丁香的。 2.通过联系上下文、查阅工具书等方法，理解不懂的词语和含义深刻的句子。 3.学习描写丁香花部分，品读其中优美、生动的语句，边读边想象画面。 学习 重难点 学习描写丁香花部分，品读其中优美、生动的语句，边读边想象画面。 学情分析 教学辅助 1.多媒体课件。 2.学生完成自主预习卡。 教学过程 学习任务一：创设情境，导入新课 1.观察图片：同学们，你知道这些花有什么寓意吗？ 梅花象征高洁 牡丹代表富贵 菊花寓意坚贞 今天，我们来学习的课文《丁香结》，作者又赋予丁香结什么样的情感呢?让我们到课文中去看个究竟吧。 2.理解课题，了解作者。 (1)板书课题，指名读，正音。 (2)出示丁香花苞的图片，引导学生了解丁香结的字面意思指的是丁香花苞。 (3)学生齐读课题。 (4)介绍作者：宗璞，1928年出生，女，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女。曾就职于中国会科学院外国文学研究所。当代作家，从事小说和散文创作。代表作有短篇小说《红豆》，系列篇小说《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。《弦上的梦》和《三生石》分别获得全国优秀短篇奖和全国优秀长篇小说奖。 学习任务二：根据课前布置的自主预习卡，结合自己的完成情况，汇报预习成果。 （设计意图：培养学生自主预习的习惯，学会在预习中解决问题。与此同时，学生对课文内容也有了进一步的感知，为下一步研读课文打好基础。） 课件出示自主预习卡。 1. 同桌互相交换“自主预习卡”，检查“预习卡”中的生字的书写， 并提出问题，先互相解决，共性问题全班解决。 2.同桌互相读一读词语，互相纠正读音。 3.全班交流“自主预习卡”的第3题。 同学们，大家课前已经自主预习了课文，思考：这篇课文主要讲了什么？ （1）小组交流，尝试分段并概括段意。 第一部分（第1—3自然段）：分别从生长环境、姿态、气味、形状、颜色等方面描写了丁香花。 第二部分（第4一6自然段）：分别从古人眼中的丁香花、作者的疑问和联想描写了丁香花，最后以一个反问句作为总结，意义深远，告诉了读者要以豁达的胸怀对待人生中的“结”。 （2）小结：谁说草木无情？它们也各有自己的品性与精神。宗璞笔下的丁香就是如此。作者从多个角度展现了丁香花的形象，丰富了丁香花的内涵，不禁让我们喜欢上了这一簇簇可爱的丁香花。这是一篇清新雅致的散文，你喜欢作者笔下的丁香花吗？让我们再次走进课文，读一读自己喜欢的部分。 学习任务三：精读“赏花”，想象、体会花的美丽。 (设计意图：指导学生精读的方法，通过抓住关键词句去想象丁香花的美，体会作者观察景物的方法，并通过入情入境的朗读感受画面。) 1. 指名读第1至3自然段，思考：作者写了哪里的丁香花？ 作者写了城里、城外、斗室外以及雨中的丁香。 2.找出你喜欢的描写丁香花的句子，在旁边写下批注。 3.学生汇报交流： 【预设】 （1） “有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。”这里把花写成了什么？你是从哪些词语看出来的？好在哪里？ （这句话运用拟人的修辞手法，把花写成了孩童，生动地描写了丁香花样貌。“星星”体会出丁香花的小巧、色泽明亮，“探”“窥”两个动词形象地突出了丁香花像孩童般活泼、灵动，姿态动人。) (2)“月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。” 你从句中知道了什么？（丁香花的颜色、气味。） 在晚间能辨出是丁香花的原因是什么？（丁香花独特淡雅的甜香，能使人一下子辨别出来。） (3)“每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪……照耀着我的文思和梦想。”“檐前积雪”指的是什么？（丁香花）“香气直透毫端”说明了什么？（说明香气非常浓郁。）为什么说“那十字小白花，那样小，却不显得单薄”？（丁香花虽然小却繁多，单个的固然单薄，可是众多的花聚到一起就形成许多簇，使整棵树耀眼夺目。） 4.思考：想想作者是从哪几个方面描写丁香花的？（根据学生回答梳理.） 形状：星星般的小花，许多小花形成一族。 颜色：紫色、白色。 气味：淡淡的幽雅的甜香。 从感觉角度分析，形状、颜色、气味是哪种感觉？（视觉、嗅觉。） 作者赋予了丁香什么样的品格？ （结合课文，圈画出关键词，总结归纳：灵动优雅、洁白无暇、可爱芬芳） 5.有感情地朗读第1~3自然段， 课堂小结： 小结：这节课我们了解了丁香花的特点，下节课我们继续走近引发作者遐想、启示的丁香结”。 自主作业：根据自己