第1课《草原》第二课时（分层作业）-【上好课】六年级语文上册部编版

第1课 草原 第二课时 分层作业 作业分类 作业内容 分层要求 基础类 1.下面对课文的理解说法正确的是（  ） A．本文的作者是老舍，他是“人民文学家”。 B．课文主要写了作者一行骑马来到草原的所见、所闻、所感。 C．课文赞美了草原的美丽风光，讴歌了蒙汉同胞的民族情谊。 D．课文在写景中融入了作者的感受，起到了画蛇添足的作用。 2.下面词语中加点的“疾”字的意思与“群马疾驰”中的“疾”相同的一项是（  ） A．疾恶如仇B．痛心疾首C．积劳成疾D．疾风劲草 3.按要求写句子。 （1）蒙古族同胞那热情的笑容和悦耳的歌声，时时浮现在我的眼前。（修改病句） 安静的校园热闹起来：喊叫声，打球声，跑步声，交织在一起。（照样子，写一句表示热闹情景的句子） 必做题 提升类 阅读两段文字，完成练习。 【片段一】：这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 （选自老舍 《草原》） 【片段二】：车子从围场县出发，翻过山，穿过茫茫林海，过一界河，便从河北进入内蒙古境内。刚才在山下沟谷中所感受到的峰回路转和在林海里感觉到的绿浪滔天，一下都被甩到另一个世界里，天地顿然开阔得好像连自己的五脏六腑也不复存在。两边也有山，但都变成缓缓的土坡，随着地形的起伏，草场一会儿是一个浅碗，一会儿是一个大盘。草色已经转黄了，在阳光下泛着金光。由于地形的变换和车子的移动，那金色的光带在草面上掠来飘去，像水面闪闪的亮波，又像一匹大绸缎上的反光。草并不深，刚可没脚脖子，但难得的平整，就如一只无形的大手用推剪剪过一般。这时除了将它比作一块大地毯，我再也找不到准确的说法了。但这地毯实在太大，除了天，就剩下一个它;除了天的蓝，就是它的绿；除了天上的云朵，就剩下这地毯上的牛羊。这时我们平常看惯了的房屋街道、车马行人，还有山水阡陌，已都成了前世的依稀记忆。看着这无垠的草原和无穷的蓝天，你突然会感到自己身体的四壁已豁然散开，所有的烦恼连同所有的雄心、理想都一下逸散得无影无踪。你已经被融化在这透明的天地间。 （选自梁衡《草原八月末》） 1.找出两个片段中形容“绿”的四字词语。 2.认真读上面两个片段，二者有什么相同之处？（  ）（多选） A.二者都着重写草原的“绿”。 B.二者都运用了比喻的修辞手法。 C.二者都表现了蒙汉情深。 D.二者在写草原景色的同时都融入了作者的感受。 3.根据片段内容判断下列说法，对的画“√”，错的画“×”。 （1）片段一描绘了天空、草地、小丘、羊群、骏马和大牛所构成的一碧千里的草原风光。(       ) （2）老舍先生把“草原”比作“只用绿色渲染的中国画”，把“羊群”比作“白色的大花”，骏马和大牛也“好像回味着草原的无限乐趣”，这样描写把景象写得具体可感。(       ) （3）梁衡先生运用了动静结合的手法，以细腻的笔触写出了眼前草原的开阔、静谧。(       ) （4）《草原八月末》中“被融化在这透明的天地间”一句形象地写出了开阔的草原给人的神奇感受。(       ) 4.同样初入草原，梁衡先生的感受与老舍先生有什么不同？