第1课《草原》第二课时（教学课件）-【上好课】六年级语文上册部编版

同步精品·上好课系列 01.草原（第二课时） 六年级语文上册部编版 学习任务四 复习课文，引出话题 课文是从哪几个方面来写草原的？ 回忆课文内容 草原风光美 草原人情美 学习任务五 聚焦“喜迎远客”“主客联欢”场面，体会蒙汉情深 自由读课文2-5自然段，品读重点语句，边读边想象画面。思考：蒙古族人民是怎样迎接、客人的？如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用哪个词语？ 品读重点语句，想象画面思考 忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 汇报交流 你从哪些词语中感受到蒙古族同胞的热情好客？ 来迎接的人很多 蒙古族同胞把客人到来当成是节日一样，才会身着盛装 忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 汇报交流 为什么把迎接的人群比作彩虹呢？ 因为写马群，突出一个“快”。 “忽然，像被一阵风吹来的”，“马疾驰，像一条彩虹向我们飞过来”，这些都说明迎接着心情的急迫和愉悦，体现出了蒙汉情深。 7 也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握着不放。大家的语言不同，心可是一样，你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。 汇报交流 蒙古族同胞和作者一行人是怎样握手的？ 让人体会到主客双方激动的心情，进而感受到他们之间的热烈、浑厚的感情。 8 也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握着不放。大家的语言不同，心可是一样，你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。 汇报交流 蒙古族同胞和作者一行人是怎样握手的？ 不仅是手热乎乎地握着，而且他们的心也是热乎乎的。 9 在也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。 汇报交流 写出了蒙古族同胞早有准备。他们用自己民族特有的风味食品来款待客人，这充分表现了蒙古族同胞的热情好客。 你从这段话中读出了什么? 汇报交流 汇报交流 饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈，客人们也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马。 汇报交流 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 这句话的意思是蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。 怎样来理解这句诗的意思？ 汇报交流 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 假如你们分别是主人和客人，你们会说些什么呢？ 学习任务六 思维延伸，探究写法 运用情景交融法进行描写 这篇课文思路清晰，从看到的到感受到的，根据抒发感情的需要，先景后情，用比喻、拟人等修辞方法把感情渗透于字里行间，融于景物描写之中，使一切景物都含情，一切景语皆情语。作者第一次见到草原，就能抓 住景色的特点来写，把景物和感受联系在一 起，即景抒情，情景交融。 作者在描写初见草原的景物时主要运用 了静态描写，为我们展示出一幅草原静 态美的国画，但静中又有动。 举例延伸，进一步理解情景交融法。 蓝天下面，满眼绿色，一直铺向远方。平原上、山岭上、深谷里，覆盖着青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。高低不平的草滩上，镶嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。草丛中开满了各种各样的野花。鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。 这段文字抓住草原的广阔、美丽描写，作者的喜爱之情溢于言表。 练一练 你最喜欢哪一处景物？动手写一写，注意运用情景交融法进行描写。 课堂小结 这篇课文具体写了作者见到的草原美景和蒙古族人民远道迎客、盛情款待客人的情景，让我们感受到了蒙汉人民之间浓浓的深情厚谊。在体会课文思想感情的同时，我们还学习了边读课文边想象画面，联系上下文理解词语、句子的方法。 自主作业 根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。 1.完成“分层作业单”。 2.运用本节课学过的阅读方法，自主阅读《藏北草原》《夏日草原》。 板书设计 蒙汉情深何忍别， 天涯碧草话斜阳。 草 原 草原 风光图 喜迎 远客图 主客 联欢图 学好语文，快乐成长！ 22 $