第3节 县委书记的榜样——焦裕禄-【帮课堂】2022-2023学年高二语文同步精品讲义（选择性必修上册）

第3课 县委书记的榜样——焦裕禄 ( 目标导航 ) 课程标准 课标解读 1． 人物通讯以小标题形式组织材料 2． 赏析写作特色 3． 领会人物形象代表的精神内涵 4．为人民服务精神的传承 1、分析小标题的作用 2. 赏析文本多种表达方式综合运用的表达特点 3结合文本概括和分析精神内涵及现实价值 4、用心感受焦裕禄的伟大人格，学习焦裕禄“艰苦奋斗、无私奉献、勇于担当、执政为民”的公仆精神。 ( 知识精讲 ) 知识点01 小标题的作用 【即学即练1】利用小标题组合的方式，选取焦裕禄书记到达兰考的典型事迹，各节之间不是随意的组合而是有一定的联系的，按照时间线索进行安排，请简要分析小标题的作用。 答案： 每一节中都有一个核心的主题，每个标题都是焦裕禄品质的一个侧面，每个标题都是焦裕禄品质的一个侧面，而加起来则形成了一个立体的焦裕禄，整体塑造出一个全心全意为人民服务的县委书记的形象。既能突出主题，又简洁形象。 知识点02 赏析写作特色 【即学即练2】 人物通讯的关键是抓住人物的特点，揭示出具有鲜明个性特征的人物的情怀和思想境界。在记述人物事迹时，常常要直接通过人物的言行表现人物的精神品格。请结合文本做赏析。 答案： 1.语言描写： ①他一路走，一路和同行的干部谈论。见到沙丘，他说:“栽上树，岂不是成了一-片好绿林!”见到涝洼窝，他说:“这里可以栽苇、种蒲、养鱼。”见到碱地，他说:”治住它，把一片白变成一片青!' 转了一圈回到县委，他向大家说:“兰考是个大有作为的地方，问题是要干，要革命。兰考是灾区，穷，困难多，但灾区有个好处，它能锻炼人的革命意志，培养人的革命品格。” 【赏析】三次“见到”，写出了他所到地方之多；四次“他说”，表现了他的勇气和斗志。 ②“革命者要在困难面前逞英雄”，“吃别人嚼过的馍没味道”，“病是个欺软怕硬的东西，你压住他，他就不欺侮你了”。 【赏析】表现焦裕禄坚定的信仰，乐观的精神，务实的作风，令人敬佩。 ③“春天要安排一年的工作，离不开！”，“谈你们的情况吧，我不是来休息的”，“你回去对县委的同志说，叫他们把我没写完的文章写完；还有，把秦寨盐碱地上的麦穗拿一把来，让我看看”！ 【赏析】表现他不顾个人安危，牢记责任，公仆情怀，令人感动。 ④“雨天，群众缺烧的，不吃啦！”，“灾区群众生活很困难，花这么多钱买药，我能吃得下吗？” 【赏析】表现他艰苦朴素，廉洁奉公，一切为了人民，令人动容。 2.行为描写： ①当别人因焦裕禄身体有病劝他不要下乡时，他坚定地回绝“吃别人嚼过的馍没味道”，“说完就背着干粮，拿起雨伞和大家一起出发了”，坚持亲自调研。“他和调查队的同志们经常在截腰深的水里吃干粮，有时夜晚蹲在泥水处歇息……”与大家同甘共苦，一心为了工作。 ②“焦裕禄听见风雪声，倚在门边望着风雪发呆”，表现他对风雪到来时人民生活的深深忧虑，同时也在思考着解决方案。 ③“踏着积雪，一边走，一边高唱《南泥湾》”，面对风雪灾害，他表现出革命乐观主义精神。 ④特别是很多表现抵制肝痛的细节，如他经常把右腿踩在椅子上，用右膝顶住肝部。他棉袄上的第二和第三个扣子是不扣的，左手经常揣在怀里。人们留心观察，原来他越来越多地用左手着时时作痛的肝部，或者用一根硬东西顶在右边的椅靠上”，“弯着腰走向车站”。“踩、顶、揣、按、顶、顶”这几个动作的描写表现出他为了兰考人民而忘记了自己的病痛，坚持带病工作的无私精神。 解析： 能准确筛选文中表现焦裕禄言和行的句子，不重复引用，能多侧面表现人物形象的句子。鉴赏分析时要能由表及里地分析鉴赏，要把具体的言行和人物的品格精准定位，才能达到准确概括的目的。 知识点03 多种表达方式综合运用 【即学即练3】该文主要是运用记叙的行文方式，但是作者为了使文章生动，适时恰当地综合运用了多种表达方式。请找出文章中描写、抒情、议论的语句，简要赏析。 答案： ①文章开头就用数字来记叙兰考的受灾程度，并用白描的手法描绘出灾区面貌，用抒情的笔触来表达对文中主人公的深情。 ②“人们怎么会忘记，在那大雪封门的日子，他带着党的温暖走进了贫农的柴门；在那洪水暴发的日子，他拄着棍子带病到各个村庄察看水情。……是他喊出了“锁住风沙，制伏洪水”的号召；是他发现了贫下中农革命的“硬骨头”精神，使之在全县发扬光大……”文中抒情的地方都是发乎自然。 ③在适当的地方通过议论点明焦裕禄的精神和意义。“焦裕禄虽然去世了，但他在兰考土地上播下的自力更生的革命种子，正在发芽成长，……他一心为革命，一心为群众的高贵品德，已成为全县干部和群众学习的榜样。这一切宝贵的精神财富，今天已化为强大的物质力量，推动着兰考人民在自力更生、奋发图强的大道上继续奋勇前进。” 解析： 小结:文章究竟采用哪些表达方式主要看具体文章的表达情况。能区分记叙基本上从记叙、描写和抒情